简介:摘要本文阐述了高中地理教师反思能力的自我培养。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师可以从备课内容、导入设计、教学过程等多方面进行反思,探讨有效的反思性的教学策略,以便提高教师自身的反思能力,在反思中感悟,在感悟后大胆创新。
简介:摘要本文对地理教师在如何挖掘教材、拓展新知识、开发课程资源方面进行了分析,并对地理教师应具备哪些专业素质进行了阐述。
简介:1.中国、中华上古时候,我国华夏族建国于黄河流域一带,以为居天下之中,故称中国或中华,而把周围其他地区称为四方。后各朝疆土渐广,凡所统辖,皆称中华,亦称中国。"中国"亦泛指中原地区,与"中土""中原""中州""中夏"含义相同。19世纪中叶以后,"中国"专指我国全部领土,不作他用。2.九州传说中的中国上古地理区划,起于春秋战国时代。说法不一。西汉以前,认为系禹治水后所划分,州名未有定说,《书·禹贡》作冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。实际上是当时学者各就其所知的大陆所划分的九个地理区域。各家所说各州境界亦多有出入。后以"九州"泛指天下、全中国。
简介:摘要为了培养适应时代发展的创造性人才,在高中地理教学中我们要打破传统的“填鸭式”教学模式,在传授地理知识的过程中,也要适当渗透乡土地理教育,既能提高学生的地理学习兴趣,又丰富了地理知识,学以致用,对创造性思维的培养起到了非常重要的作用。