简介：摘要：基于问题学习（PBL）是一种以问题为核心的学习方法，被广泛应用于小学数学教学中。为此，本文旨在探讨PBL在小学数学教学中的有效性，并介绍了一些PBL教学的策略。通过问题情境的引入和学生的自主探究，PBL能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，本文还讨论了如何合理设计PBL问题、引导学生的学习过程以及评价学生的学习成果。通过合理应用PBL教学策略，可以提高小学生的数学学习效果和兴趣。

简介：基于问题的学习（PBL）模式是一种通过解决真实的复杂问题获取知识、经验和技能的学习模式。研究者基于学前儿童的心理发展特点，对适用于成人和高年级学生的PBL模式进行修正，使其适用于4-6岁学前儿童。研究发现，接受PBL模式教学的实验组幼儿在知识获得能力、主动学习能力、问题解决能力、合作能力方面的得分均优于对照组幼儿，表明在幼儿园应用PBL模式是可行的，也是有效果的。

简介：摘要：在素质教育背景下，为了发扬以人为本教育理念，需要基于PBL和深度学习对课例内容进行改变，从而使学生在教学过程中得到凸显。在此背景下，本文通过描述PBL与深度学习的特征，并基于PBL与深度学习对相关课例展开研究和分析，以期通过调整课例，使更多学生爱上学习。

简介：摘要初中信息技术与小学和高中阶段有明显的不同，不论是从教学内容还是教学方法、教学对象上来说都有很大的差别。在初中教学中使用PBL模式可以很好的帮助教师和学生掌握信息技术，完成教学目标，而在使用PBL教学模式的过程中最重要的就是对问题的设计，因此笔者从中学信息技术基于项目学习问题设计的原则进行了深入的研究。

简介：摘 要：如何提高课程教学的效果一直是高职院校课程改革的重点之一。基于网络推广实务课程的教学改革与实践，分析了这种基于 PBL模式教学的问题与反思，希望才这些实践中发现更好的方法来提高教学质量。

简介：摘要:初中物理是义务教育重要科目之一，物理知识对我们日常生活和推动社会发展具有重要意义。基于项目学习（PBL）下的初中物理实验教学是物理课中重要教学内容,比较实用探究性学习模式。本文将深入探究初中物理实验教学实践情况，以创设良好的项目学习模式，助力物理实验教学得到良好发展。

简介：【摘要】让青少年在美术学科中了解非遗，能够更好地了解其中的文化，增强文化理解素养。提出要充分发挥非遗的美育作用，实现其社会价值，培养青少年审美的意识和审美的能力，促进其自主学习，发展创新实践的能力。在青少年非遗美育的过程中，尝试运用PBL学习模式优化学习，体现出问题化、情景化、主题式和探究式的学习方式与教育理念，以期为相关领域的研究提供实践基础，在基础教育中传播和弘扬中国非遗传统文化的美育课程提供思路。

简介：摘要：在PBL教学中，教师通过教学设计可以为学生创设真实的学习情境，并以促进学生综合性学习为目的来设置符合学生能力的项目任务与活动，在PBL教学中突出了学生的主体价值，实现师生、生生在学习过程中的实践互动，在项目完成过程中实现个性化创造，有利于学生语文知识体系的构建。本文通过研究PBL教学的特点提出此种教学方法在应用中具备的价值，并以语文综合性学习课程为实例进行设计，探究PBL教学在实施中的主要流程与项目要点，以此来为语文综合性学习的设计与实施提供参考建议。

简介：摘要:基于PBL的小学语言综合性教学,要以学生为基础,围绕着复杂的、来自于现实情境中的主题,根据小学生身体发展情况,精心设计可行的任务与教学活动。全体师生一起积极参与、合作创生,共同建构新知识的生命意义,在探索和实践过程中培养小学语文的综合运用能力、探索精神和学习态度。以小学语文综合性教学学习课题研究为例,采用PBL理念对小学语文综合性教学进行课题研究,旨在提升小学语文综合性教学的效率,为学校语文综合性教学提供重要参考。

简介：摘要：小学教育是国家高等教育系统中的重要环节，随着中国高等教育事业的蓬勃发展，教育界对小学语文教育有了较多需求。在以往小学语文教学模式上，学生的认知方法相对被动，无法有效激发学生的阅读主动性，在提高学生语文整体水平方面出现欠缺。因此，在学校语文教育中，班主任应主动转换教育理念，正确应用综合性的教学方法，从而提高小学语文教学质量。本章主要探讨了学校语文教育综合性教学的具体实现措施。

简介：摘要：小学语文综合性学习是使语文走向实践的一种新样态。教材中部分综合性知识模块独特，通过设计综合型知识模块展开教学活动，能够培养学生的问题处理思维、探索意识和与学习合作的技巧。项目学习(PBL)所提倡的理念与综合性学习存在共通之处。在核心素养与"减负"背景下，探讨为学生减负增效，使学生获得语文核心素养，提高语文综合能力的有效方式。本研究将项目学习应用于小学语文综合性学习之中，对基于PBL的小学语文综合性学习进行设计与实施，为教学提供新的理论和实践视角。

简介：摘要：提起PBL的概念人们会有点陌生，但是简单地说，它实际上是大众所熟悉的问题式教育。与传统的教学模式不同，PBL更侧重于项目式学习，训练学生发觉问题并解决的能力。以学生为重点的PBL式教学方法，使传统通过从教师课堂输入知识的教学方式已经不复存在，而是需要提供相关的辅助教学工具以便学生进行自主性学习。之所以被广泛使用在小学语文综合性学习设计上，最主要的原因是它能够利用小学生好奇的探究心理，提高学生的实践能力，并从小培育学生认真努力的学习态度。

简介：摘要：PBL教学模式又可以称之为基于问题的教学方法，重视并强调在教育教学实践中应把学生完全放在中心位置上，以与学生真实生存状态相对贴近的问题为依据和主体，支持并指导学生通过独立研究和小组协作教学的方式，在问题的讨论中、在思想的交流中，帮助学生对知识的学习理解与掌握运用。PBL教学模式提倡并鼓励要通过以学生为核心，通过实际生活场景的营造，以问题为基础实现亲身感受的认知，帮助学生的思考、分析、讨论以及处理水平的提高。

简介：摘要：PBL教学模式又可以称之为基于问题的教学方法，重视并强调在教育教学实践中应把学生完全放在中心位置上，以与学生真实生存状态相对贴近的问题为依据和主体，支持并指导学生通过独立研究和小组协作教学的方式，在问题的讨论中、在思想的交流中，帮助学生对知识的学习理解与掌握运用。PBL教学模式提倡并鼓励要通过以学生为核心，通过实际生活场景的营造，以问题为基础实现亲身感受的认知，帮助学生的思考、分析、讨论以及处理水平的提高。

简介：摘要：基于教学现场的困境、历史教师的挑战，研究者企图调整历史教学以改善现况等研究动机，本论文的目的主要是透过教师教学研究来探讨“问题引导学习”的教学模式在初中历史教学实施历程。发现问题引导学习融入国中历史教学后，增进了学生学习历史科的态度，维持学生学习历史的兴趣、信心，并提高对学习历史科的价值信念；他们通过人际互动，发现同学的长处与优点；问题引导学习增进学生问题解决的能力；问题引导学习让学生体认到团队合作的重要性。

简介：基于问题学习是一种研究性学习方式的教学模式，通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动，帮助学生构建知识、发展能力。

简介：摘要 :深度学习是我国全面深化课程改革落实核心素养的重要路径，在初中物理课程的教学中，为了培养学生的物理核心素养，教师要注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、信息收集的能力、创新能力。项目式学习不仅能够有效的培养、锻炼学生各方面的能力，还能够很好的深化学生对相关知识的理解和掌握，实现深度学习，本文结合案例重点介绍项目式学习设施步骤。

简介：【摘要】在小学信息技术教学实践中，笔者发现是笔者经过长期的实践研究和学习，从自己的教学实践出发，开展项目式学习导向的小学信息技术教学。通过项目构建﹑体验推进﹑多元提升落实实践，导引学生养成良好的信息素养，提升学生信息技术的运用水平，进而提高信息技术的学习力。

简介：【摘要】PBL项目式学习是以学生为中心，围绕真实的项目开展合作探究，从而获得知识和技能的动态学习方式与教学模式。学生在真实的情境中，围绕真实的项目，解决真实的问题，开展真实的探究，形成真实的作品，并进行公开的展示交流。基于PBL项目式学习的综合实践活动课程，有利于开展真实性学习、探究性学习、深度学习，发展学生核心素养，提升综合实践活动课程的实施效果。

简介：摘 要：在基于PBL理念构建的高中数学生态课堂中，数学教师通过问题导学驱动和引导学生在解决问题的过程中发散联想思维，进行逻辑推理，最终完成知识建构。本文以人教B版高中数学PBL理念的问题导学的生态课堂为切入点，展开对具体案例的研究。