简介：由社会各界人士及单位将收藏的文物自愿无偿捐赠，博物馆会对无偿捐赠文物的个人或集体颁发荣誉证书、收藏证书，并根据情况给予一定的奖励。

简介：提问：为什么中国古代的建筑不使用石头建造而使用木头建造？首先,中国的古建筑中是有石质建筑的,比如汉代的石造墓穴与墓祠、隋代的赵州桥、明代南京的城墙等等.至于为什么中国古建筑中有不少是木质结构的,我想有以下三个原因.

简介：欢迎来到好奇心诊所，这里欢迎一切千奇百怪的文史问题，专门满足你的好奇心!

简介：问题：博物馆是怎么保存文物的？把它们放在玻璃柜子里就可以了吗？要想保存好文物,单是把它们放在展柜里可远远不够.目前,文物保存环境最重要的两个因素是温度和湿度.温度是气温的高低程度.湿度指的是空气的潮湿程度,反映了空气中水汽含量的多少.我们在博物馆中经常使用的指标叫作“相对湿度”,气温越高,相对湿度越低,而气温越低,相对湿度就越高.

简介：博物馆是怎么建起来的？嗯,这个问题很有意思,相信许多同学都有和你一样的疑问.在回答问题之前,我们先要研究一下博物馆的建筑是怎么来的.

简介：问题:博物馆馆长是什么样子的?什么样的人可以当馆长?对于这样一个好问题,红莲姐姐可答不上来,不过我找到了几位非常优秀的博物馆馆长,现在就让他们来讲讲博物馆的馆长是什么样子,或者说一个好的博物馆馆长应该具备哪些素质吧!

简介：我很喜欢问各种问题，所以大家部称呼我为“好奇宝宝”或“问题小孩”。小时候，我最喜欢看动画片《天线宝宝》，经常是时间还没到呢，我就早早地坐在电视机前等着了。妈妈随口说了一句：“先去写作业，《天线宝宝》还早着呢!”我就会马上问妈妈：“‘早’和‘晚’哪个时间先到？”妈妈答：“当然是‘早’先到!”

简介：2014年的一天,22岁的艺术史学生摩蒂拉罗在清点位于美国新泽西州麦迪逊镇的一处会议室的艺术品时,发现角落里有一尊沾满尘土的拿破仑白色大理石雕像,摩蒂拉罗习惯性地绕了雕像一周,想将其简要描述下然后登记在册。

简介：摘要幼儿天生具有强烈的好奇心，而激发和培养幼儿的好奇心，可以让他们陶醉在乐趣满满的活动中，进而努力学习，实现全面发展。为此，激发幼儿的好奇心是当今素质教育的首要任务。而我们教师在科学活动中激发孩子们的好奇心时，可以通过运用新颖的教学方法、提供新颖的刺激物、引导积极参与活动及设置悬念等方法，让幼儿在和谐的氛围中，产生好奇心，进而努力求知，满足欲望，获得发展。

简介：自认“上辈子一定是个厨子”；赶时髦“养蛙”……看到这些，可能你会怀疑，这真的是一位科学家？事实上，北京大学分子医学研究所研究员刘颖就是这样的“接地气”。33岁的刘颖本科毕业于南京大学生物科学院，她对生物学的喜爱从高二时就萌发了。

简介：我们被商家养成了可怕的消费习惯，但如果我们跳出消费者思维，从经济学角度思考我们的消费，会有许多意想不到的发现。

简介：04你能闭着眼睛光凭鼻子闻,判断出一杯酒里是否有苍蝇吗？品酒师可以,凭借雌性果蝇释放出的一种独特而难闻的信息素（Z4-11Al）,他们还能告诉你这只醉倒在酒香中的家伙是公是母.

简介：摘要本文以学前班幼儿的心理认知规律为切入点，通过分析当前幼儿园学前班语言教学中提问现状，研究当前幼儿园学前班语言教学中存在的三大问题，探讨学前班幼儿语言教育必须遵循的三个原则及有效性问题设计教学的策略。

简介：curious为形容词，意为“好奇的”。【经典例句】Theboywascuriousabouteverythinghesaw.那男孩对所见的一切都感到好奇。

简介：“到底是个啥玩意?”我愣愣地看着车窗上的“红柄怪物”,这一抹扎眼的红,刺中我的心。会是啥呢?铁锤?不是,铁锤没有尖尖的头。榔头?不像。哎呀,好想拿下来看一看啊!“动还是不动?”我偷偷瞄一眼坐在公交车窗边的妈妈,她塞着耳塞,护着大肚子,忙着给二宝胎教,哪里有空理我。我再用余光偷偷巡视车厢,都在低头玩着手机。嘿嘿,没人注意我!动一下应该不会有人发现吧?!

简介：那天回家乘坐电梯，遇到新搬来的一对母子。电梯里6F、8F和IOF按键的灯亮着，小男孩目不转睛地盯着，孩子妈妈问他看什么？小男孩指着那些亮灯的数字说：“都是偶数耶，它们中间都隔着一个奇数啊。”妈妈看着那些亮着的数字笑着说：“真的耶，你还发现了什么？”看着母子两人窃窃私语，忽然想起我家里两个孩子的一些事情。

简介：人文与历史领域的研究总与“探索和发现”息息相关，人文历史领域的学者也常被冠以“博学”之名，对于这些博古通今、见微知著的钻研者们来说，好奇心意味着什么呢？

简介：摘要素质教育的核心是创新教育，形成创新教学的关键是好奇心的培养。教师如何培养学生的好奇心是摆在每位教师面前不得不解决的问题。

简介：认识性好奇是获取新知识的渴望,既有可能产生对知识感兴趣的积极体验,也可能产生因信息不足而导致的令人不快的体验。幼儿不同于成人,其自主学习获得需要满足四个条件:元认知的发展、内在的学习动机、积极情绪以及意志控制。认识性好奇能促进幼儿内在学习动机的产生,提高其意志控制能力,有利于其积极情绪的获得,以及间接作用于幼儿的自主学习,这是认识性好奇对幼儿自主学习的独特价值。

简介：送行的班长和几个兵，跟在后面走了半拉子山梁，詹义军的步子还是很慢。过了这个山坎，一转身，这片洒满了三年多汗水的黑土地，以后只能梦里重现了。一步一回头的，没走几步，兵们又追过来，一个个满满的拥抱，砸得心窝窝直犯酸。詹义军想大吼一声，最好能喊得这条叫黑龙的江水也呛出一河的泪珠子，想了想，还是止住了。