简介：摘要：在数学课堂上，提问环节不应该成为教师一个人的独角戏，学生也可参与其中，根据自己的理解，向教师及其他同学提出问题，在问题的牵引之下思考分析，继而实现真正意义上的有效教学。对此，本文从设计预习任务、优化氛围环境、拓展提问途径几个方面，重点探讨如何在初中数学教学中培养学生主动提问能力。

简介：摘要近些年来我国传统的教育模式已经逐步不能适应时代发展，应试教育逐渐被素质教育取代，教学目标已经由原来单纯的知识记忆、重难点突出变为现在的知识与能力、过程与方法、情感与价值观的培养。新课程的教育理念和新课程标准已经深入课堂，数学作为初中阶段一门非常重要的基础学科，教学方法也随之变化。原来数学只单纯强调学生对知识和数学概念的记忆，存在着教条化、统一化、静态化，学生做题脱离现实生活，不能和生活紧密结合，而新课程标准下数学教学更注重学生数学观的建立。师生之间的主体地位变化，学生变为学习的主体，更加积极主动，在课堂上教师积极鼓励学生提问，大胆提问，学生与老师之间，学生之间能有效的交流、沟通和互动，大大激发了学生的学习兴趣。学生主动提问能力的培养是数学教学手段的一种创新和改革，将大大提高学生学习数学的能力。在这里就初中数学教学中培养学生主动提问能力，提出自己的一些不成熟的看法。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，素质教育理念也愈加深入人心。在此背景下，要求教师在传授基础知识的同时，注重学生的综合素质的培养，以此推动学生全方位发展。主动提问能力是学生学习和成长中不可或缺的一项能力，对于学生认知结构的完善有着极其积极的现实意义。基于此，以下就将初中数学教学作为载体，着重探讨学生主动提问能力的培养策略，希望提供参考。

简介：摘要：由于中学生缺乏对基本文化伦理和社会伦理的深刻理解，因此教师必须负责任地引导学生热爱数学并理性地使用数学以适应未来的信息社会。为学生的学习和工作生活打下良好的基础。培养学生主动提问的能力可以激发学生的独立思考能力，实现师生之间的积极互动，这是双向交流的一种形式。因此，教师通常会培养学生在课堂上主动提问的能力，而简洁的教学课程会产生良好的效果。本文分析了在中学数学中培养学生主动提问能力的有效策略。

简介：摘要：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，现代人对教育工作的重视度也在不断提升，基础教育水平和质量已经越来越受到社会各界人士的关注。从学生的角度来讲，影响其学习成绩和素质高低的因素除学校、教师和家庭外，个人也占据了一定的比例，学生主动提问的强弱，也会对其当前的学习成绩和日后学习能力的提升产生极大的影响。对此，本文以初中数学教学为立足点，就数学教学中，如何培养和提升学生主动提问的能力展开研究，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：在新课改背景下的初中数学教育中，学生主动提问能力被越来越多的老师所重视，但在现下将学生主动提问能力的应用在初中数学教学中还存在不少问题，为解决这类问题，本文从教学问题以及如何针对性地解决这些问题做出简单的探讨。

简介：学生的主动提问能力是指学生自主发现问题、提出问题的能力，在教学中表现为学生敢问、乐问、会问、善问和多问的良好学习习惯。它有以下几个特征：一是自主性。表现为学生针对教材知识和社会实际，通过自学、讨论、思考自主发现问题、提出问题，呈现出强烈的学习主体性特质。二是能动性。表现为学生能根据自己对教材的理解，有目的、有意识地去发现问题、提出问题，使学习从被动吸收发展到主动探究。三是探究性。问是人的天性，通过问能发现问题、提出问题和解决问题，问本身就是一种探究。

简介：摘要：在我们现在这个社会中，教育处于很重要的地位，而数学则是重中之重。不管在教育中的哪个阶段数学都有不可动摇的地位，数学是一个非常重要的学科。但是数学对于学生来说都是不容易的，对学生而言，数学是很难的一门学科，老师在课堂上讲的津津有味，把每一道题，每一个步骤都讲的非常详细，非常认真，但是对于学生而言，老师不管讲的多么认真，多么详细，都不一定能能听懂，因此，这种方式对于学生而言根本没有很大的作用。因此，在教学生数学这门课程时一定要循环渐进，一步一步进行，给学生消化问题和思考问题的机会，使学生能够及时发现问题及时作出提问并解决问题。

简介：摘要由于初中阶段对于一些基本的文化伦理和社会道德等知识，并没有一个非常深刻的认识，因此教师应该教导学生负责任的喜欢数学，并且，合理的使用数学，为今后适应信息社会的学习和工作生活打下良好的基础。培养学生主动提问的能力，能够很好的激发学生的自主思考，实现师生之间的良性互动，这种互动是双向交流的形式。因此，教师在课堂上经常的培养学生主动提问的能力，简练的引导课程，就可以得到很好的收效。本文就此对初中数学培育学生主动提问能力的有效策略进行分析，希望能给广大教育同仁带来启发。

简介：摘要：在初中教学质量稳定提升，各类教学资源与教学技术愈加丰富的形势下，初中数学教学在新课程推进落实驱动下，进入了新的发展阶段，其对学生自主学习思考能力培养工作愈发重视，主动提问能力在其中尤为关键。文章以此为背景，探究主动提问能力在初中数学教学中的培养途径，为相关教师优化课堂教学内容，改善课堂教学设计，提供一定参考依据。

简介：摘要：数学是一门严谨的学科，具有很强的逻辑性，教师不仅要向学生传授数学知识和技能，更要引导其正确思考，善于发现、分析和解决问题。本文分析了初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要性，并探讨了有效的培养策略，以期提升教学效果，让学生享受数学学习过程，体会探索的乐趣，为其今后的学习奠定良好的基础。

简介：摘要： 伴着课程革新的促进，中学数学授课的课堂产生了明显的变化，老师们要培育同学们积极并且主动的学习能力，让同学们可以在课堂上积极地提问，推动同学们对数学知识更深刻的了解，让同学们更有效的参加到课堂上来，对加强同学们的数学解决习题能力有着很有利的帮助。所以，要在中学数学授课的途中增强对同学们积极提问的能力培育，使同学们更深刻的了解数学这门科目。

简介：摘要：初中阶段的学生对于世界的认知尚处于萌芽阶段，此时学生的世界观以及人生观正在慢慢建立，其对于世界和社会的看法也正在慢慢形成。因此促使初中阶段学生形成良好的学习习惯将使其终身受益。在学生的学习过程中，提出疑问是必不可少的。初中阶段的学生，产生疑问是主动学习的开始。本文将以初中数学的教学为例子，探求更好地通过数学的教学对学生主动提出问题的良好学习习惯进行培养。

简介：摘要初中数学课堂要让学生学会提问，敢于质疑老师的课堂知识。这样学生的能力才会提高，学生的问题才能及时地解决，才不会导致问题越积越多到最后无法解决。所以，在初中数学的教学中让学生学会提问是很重要的一个方面，教师需要加强培养学生敢于质疑的品质。本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径提出几点方法。

简介：摘要学生在数学学习中的问题意识，是学生学习数学知识的动力。同时也是学生学好数学知识的重要前提条件。数学教师在课堂教学的过程中培养学生的问题意识，会实现在数学课堂中与学生的有效交流。但是在日常数学课堂中如果教师提出的数学问题，以及学生提出的数学学习问题，与数学课堂中教学的内容不相符合的话，就会让学生课堂的教学偏离实际的轨道，不利于学生在数学课堂中的全面发展和进步。针对这样的问题，文章中就主要讲述了在数学课堂中培养学生主动提问能力的主要方式。

简介：摘要：新世纪伊始，教育部门为了改变之前应试教育的弊端，开始实行素质教育，在课堂上，不仅仅是要求学生的分数进行提高，还要求学生的数学思维能力进行提高。在初中的数学科目中，与小学数学不一样的是，初中阶段的数学不能只是单单依靠题海战术进行成绩的提高，还需要自己的独立解题能力，以及遇见问题的时候，可以主动的提出问题，并进行解决。在目前，学生没有主动提出问题是教学中出现的重要现象。为了更好的解决这一现象，对于初中数学的发展进行分析，希望对于学生的提问能力具有帮助。

简介：摘要：初中时期是学生学习与发展的重要时期，对其未来成长与发展都具有重要意义。而这一阶段的教学工作则受到人们的高度重视。这一教学工作的落实能够满足当下教学要求，有效培养学生智力以及思维能力，但是过去教学往往由于学生的自主性较为低下，最终也难以自主提问学习，最终的结果则是学习效率低下。因此，本文将对影响学生主动提问的不利因素进行分析，并且提出优化创新途径，促进教学工作高效开展。

简介：摘要：初中阶段是介于小学和高中时期的过渡阶段，相较于前者的巩固基础和后者的最后冲刺，学生需要在初中阶段养成良好的学习习惯和提升自主学习的能力。初中数学的学习目标是需要学生比小学时期拥有更优秀的逻辑思维和分析问题的能力，而这除了老师在课堂上的授课外，学生在日常学习的主动提问也是提高数学成绩的重要保证。那教师又该如何对学生的主动提问或者说自主学习能力进行培养？本文就将对此进行分析和探讨。

简介：摘要：随着现代教学体制的不断完善，开展教学工作的具体目标也在发生着一些变化。基于新课程标准体系，需要对初中数学教学活动的功能进行重视，思考在初中数学教学中应用教学活动的有效方式，保障初中数学教学质量。对其产生相对应的了解，关注初中数学教学活动，使其能够更加符合科学发展观的要求。学生主动提问能力的培养是学生学习综合能力中能力体系中的重要组成部分，如果学生能够学会主动提问，能够就会有效地提高增加学生的学习兴趣以及，进而提高学生的学习积极性。在目前的初中数学教学体系构成中，要求教师能够和学生进行积极的互动，鼓励学生提出问题，提高学生的自主提问能力。充分利用教学活动来帮助学生完善建立自主学习提问的思维，培养学生主动提问能力，思想和思维，有利于实现创新数学教学模式的创新。基于此，本文针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径进行分析。

简介：摘要：随着教育体制的不断改革，越来越重视学生参与到数学教学中来，终结了传统的教师但方便的授课，学生单方面接受知识的教学形式，倡导教师应该把主要地位让给学生，但这种理念下，教师相继运用开导式教学，启发学生进行思考和分析。开导式教学是最常见的基于提问题的引导式教学模式，但它的弊端是教师必须一直向学生提问题。为了提高初中数学的教学品质，使学生能够参与并融入到教学，数学教师培养学生主动提问的能力已是大势所趋。