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简介：[摘要]居里夫人有句名言：“自信是成功的基石”。很难想象，一个没有自信心的人能够克服困难，勇往直前，甚至会取得成功。所以，良好的自信心，对一个人的成功非常关键。那么，如何培养小学生的自信心呢？下面的一些做法相信会给大家带来一些思考和借鉴。[关键词]小学生自信心培养一、增加学生的成功体验培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，哪怕是极其细微的成功体验。对于少年时期的小学生的来说，他们过惯了衣来伸手，饭来张口的“蜜罐”生活，他们缺乏人生阅历和生活经验，没有经历过人生的坎坷，没有生活的磨砺，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。过多的失败，很容易摧毁他们对生活所抱有的美好希望，而导致他们在自己心里建立失败者的自我形象......

简介：同学们，在日常的生活和学习中，得到老师的表扬，同学的夸奖，家长的称赞，真是件高兴的事。今天就有一个可以夸夸自己的好机会，下面让我们一起用实力来证明自己是最棒的吧!

简介：自信心是一种良好的心理品质，对学生健康成长和各种能力的发展都有十分重要的意义。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。

简介：瓜籽，大家都嗑过，无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边，一旦吃上第一个，就停不下来。大多数情况下，人们会一直吃下去，直到吃完为止。为什么会是这样呢？有两大原因：一是嗑瓜籽这种行为很简单，因为简单，

简介：摘要英语教学是一项极为复杂的活动过程。教学效果不仅取决于大量的语言输入，学生的情感因素也大大影响语言习得。在情感因素中，自信是学生克服情感障碍的关键。针对学生英语学习缺乏自信的成因，教师可以通过对学生学习动机的培养，为学生营造民主、平等的学习氛围，使学生愉悦进行情景交际，体验成功，最终增强英语学习的自信心。

简介：摘要“学困生”的自信心问题常常困扰着我们站在第一线的教师,如何提高“学困生”的心理素质、增强他们的自信心,成为我们必须关注且不可忽视的问题。教师对“学困生”的理解和爱护,及时地表扬他们的进步,是帮助“学困生”摆脱自卑心理的一剂良药。

简介：摘要自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征，是所有伟人发明创造的巨大动力。有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新；没有自信，就没有独创，就难以成功。在当前以人为本的教育中，要注重培养学生的自信心，完善学生人格，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学生都享有体育和健康。

简介：自信心是学生提高综合素质的关键，不仅关系着学生性格的形成和成绩的优劣，而且对他们以后的人生和事业的成功亦具有十分重要的影响作用。中学生正是自信心培养韵关键时期。作为一位美术教师，我们更应该以其作为美术教育的目标之一。

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简介：课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自信的有效评价方式。本文从准确运用激励性语言、善于运用态势语言及关注课堂多向互动评价三个方面阐述如何运用激励性评价语言有效提高学生自信心。

简介：教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力．没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。这就是说．学生在一个宽松愉快的环境中学习，自信心就较强，就会形成不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。教师要摆正自己的位置，让学生明白自己才是课堂上真正的主人．教师是全心全意的引路人，是课堂学习的组织者、引导者和合作者。

简介：摘要笔者对如何在新课程标准下增强学生的自信心，谈了几点办法。

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简介：摘要：音乐课上，每一位学生都渴望得到老师的赞许与肯定，希望得到全班学生的关注。在赞许、肯定与关注中，他们的自信心才会真正的树立起来。让我们共同努力，让掌声响起在每节音乐课，让笑声回荡在每一节音乐课，让自信心伴随学生的每一节音乐课。关键词：赏识教育培养自信课堂氛围自信心是一个人成功的起点，是一个人走向成功的内驱力。居里夫人曾经说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”中国古人也早就道出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”的佳句。在音乐教学中，学生自信心的培养更为重要，良好的自信心能激发起学生学习音乐的兴趣。音乐课上失去自信心的学生，会象小鸟失去双翼，再也无法振翅高翔。音乐课更是学生展示自我、培养良好心里素质和艺术能力的重要课程，在学生音乐课的教学过程中，让自信贯穿始终，不断培养学生的自信心，会使学生受用一生。其实，这是评委们精心设计的一个考题，来考验指挥家们在发现错误时候、遇到压力和阻力的时候是否能够坚持自己的判断，小泽征尔相信自己而不附和评委和权威们的意见，从而夺得了世界音乐指挥家大赛的桂冠……

简介：摘要《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。Krashen（1987）认为，学习者的个性因素（Personalityfactors）与外语学习的成效有关。在个性因素中，尤以自信心最为重要。自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。具有高度自信心和良好的个人印象（personalimage）的学生学习成功率相对较大。自信心强的人敢于冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆地用外语进行交际，不为语言错误而感到难堪；而在同样的语言学习环境中，性格内向、自信心弱的人，由于过多地顾及面子，怕出错，因而就会失去许多语言实践的机会。

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