简介：对人教版选修1中专题4“酶的研究与利用”课题3“酵母细胞的固定化”的实验制作教学思考和设计如下：

简介：

简介：针对传统计算机程序设计课程的实验教学环节存在的问题,提出将Flash技术融入计算机程序设计课程的实验教学中,以＂学习研究、对比分析、实现调试、总结、验收＂的模式进行实验教学案例设计,并以＂排序算法比较＂内容为例进行案例说明。

简介：化学实验室管理主要是为教师演示实验提供器材,帮助教师解决实验教学中的困难;为学生分组实验准备器材,保证器材数量的充足和状态的正常.为提高工作质量和效率需要不断地做一些小革新,文中介绍其中的几个案例.

简介：摘 要：实验教学在生物学教学中有重要的作用，本文我以一节实验课为抓手，以学生自己选定感兴趣的探究问题进行探究，培养学生的生物学兴趣，以及他们科学思维，科学探究的能力。在整过程中学生人人参与，相互帮助，认真完成，取得了令人欣慰的成果。

简介：摘要在初中数学课堂教学中，恰当地引入数学实验是引导学生发现问题，提出猜想，验证猜想和创造性解决问题的有效途径,也是完善学生认知结构，提高学生数学素养，并使其全面认识数学的重要途径。这种发现探索式的学习其效果远远大于被动的接受。

简介：惯性是力学里一个比较重要的知识点,本文主要针对学生学习中容易混淆的一些惯性现象、学习中的疑点、难点,在对教材的内容有所保留的基础上,创新设计了几个学生体验的实验操作,力图使学生通过亲身体验、观察实验现象,总结并理解惯性的概念,同时也提高了学生物理实验操作的能力、思维辨析能力以及语言表达和概括能力.

简介：

简介：加强学生分组实验是新课程改革的核心内容也是化学学科核心素养的重要抓手。近年来中考题中化学实验的考查比例逐渐增大，尤其注重考查化学实验的过程，这就需要学生亲自进行并认真细致的观察实验现象，有质疑习惯和探索释疑的精神。另外，从2016年开始山西省理化实验操作计入中考总分，化学实验的重要地位更加凸显出来，所以在平时的教学中，特别重视学生分组实验，而实验后的案例分析也是教师成长必不可少的环节。

简介：本文以盐类水解和弱电解质的电离这两部分内容为例，阐述了在教学中如何将数字实验与传统实验在探究性教学中进行整合，这种模式，有利于培养学生科学研究的素养，培养学生的探究思维和探究精神。可以弥补传统实验的弱点，激发学生的学习探究兴趣，对学生学习的效率提高以及适应未来信息化的生存都意义深远。

简介：摘要 生物学科应是一门探究性学科，对实验的各个环节进行改进是对探究性学科的有力践行，而实验材料的本土化研究既可以让学生亲自参与到实验的探究过程，同时也培养了学生大胆质疑、勇于探索和合作创新的能力。

简介：就现代社会对市场营销人才的能力要求进行阐述，以此为基础，结合自身的教学经验，对营销类课程“案例＋实验＋实践”相结合的教学方法进行了初步探讨和实践。

简介：近年来，“数学实验”越来越多地出现在数学教育者的视野之中．在发达国家，数学实验已成为常见的教学形式，美国的中学有专门的数学实验室，英国的中学教材中有许多数学实验材料．我国于2011年修订的《义务教育数学课程标准》在课程目标中把“双基”完善为“四基”：即使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．

简介：以初中有关pH测定实验为例对研究性学习进行了探析.

简介：研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调主动、合作、探究式的学习，其目的是提高学生的科学素养、培养创新精神和实践能力。文章以具体课题为例，探究如何利用化学实验指导学生的研究性学习。

简介：摘要：物理是基于实验得出的科学，物理学的发展与科学的进步离不开实验，对于实践教学来说也同样于此，要求重视实验的改进与创新，对促进学生科学素养的养成尤其重要，但现实实验效果与教育要求的标准存在着一定的差距。笔者以如何进一步创新与改进物理实验，对其中问题展开全面解读，帮助学生更好地理解与掌握物理知识，是作为物理一线教育工作者教学的重点任务。

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简介："营养物质的作用"是苏科版七年级教材的内容,教材中"验证食物含有能量"的实验是教学的重难点,该实验的教学成效直接影响着本节课教学目标的达成。1实验教学过程师:引导学生复习科学探究的一般步骤,并请学生提出问题并作出假设。生:提出问题——食物中是否含有能量?作出假设——食物中含有能量。师:以花生粒和面条这两种食物为例实施探究,课前教师将发给各组的花生和面条都进行了处理,确

简介：【摘要】数学实验进入高中课堂，在核心素养视角下，并不只是为了让学生去“做”，还是为了让学生去“思考”。 当把“做”与“思考”联系起来时，可以培育学生的数学抽象和逻辑推理等核心素养。因此，数学教学中，结合具体的教学内容，依托实验教学，促使学生进行深入学习是目前教学中培养核心素养的重要方式。

简介：摘要：传统常规的化学实验，化学药品用量大，污染大，危险系数高。随着化学实验教学改革的进行，将绿色化学理念融入中学化学实验势在必行。通过“改进实验”和“微型实验”可以有效实现绿色化学教学，同时又能实现科学、安全、简约地开展实验，是绿色化学理念融入化学实验的主要方法。如：通过实验仪器装置的改进，实验药品的替换，实验顺序的改进等方式减少实验过程中废气废液的排放实现化学实验的“绿色化”；通过使用点穴板、井穴板、微型注射器等微型仪器代替传统试管进行反应，减少化学试剂使用量，让实验速度更快、现象更明显，突显微型实验轻巧、简便等特点，在减少实验试剂的同时也大大减少实验所产生的“三废”。