简介:摘要课堂提问是一种有效的教学组织形式,提高中职数学课堂提问的有效性,是每个教师非常关心和必须解决的问题。本文针对目前数学课堂提问存在的问题,结合自己的课堂教学阐述了课堂提问应注重目的性、新颖性、层次性及开放性。只有这样才能真正实现课堂提问的有效性,优化课堂。
简介:摘要笔者以我国现阶段小学教育的发展概况为研究基础,以我国小学教育事业发展的总方向性为指导目标,揭示数学课堂在小学教育生活中的重要地位以及不可取代性,从这种必要性与重要性为出发点,进一步进入到数学课堂有效性的研究过程中,并结合自身相关教育经验,给予相关解决措施参考并提出实施过程中的注意事项。更深层次地剖析小学生的学习基础、思维特点与小学数学特定的学科高效性、思维灵活性以及数学学科自身独到的趣味性之间的相关关系,利用此关系反作用于小学数学的课堂教育,为小学数学课堂教育的效率提升做理论保证。
简介:摘要本文研究以新课程为导向,以促进课堂有效性教学的目的为宗旨,以教学过程中遇到的问题为研究的对象,切实解决一些平时教学过程中存在的无效教学的现象和问题。依据“有效教学理论”、“皮亚杰的认知发展论”、“维果茨基的认知发展论”和“班杜拉的观察学习理论”等教育心理学理论,运用“观察、实验、调查研究分析、行动研究、文献研究和经验总结”等方法开展研究。通过课堂教学研究与实践,构建课堂教学有效提问的新模式,更新教师的教学理念,改善教师的教学行为,提高教师的科研能力,从而促进教学活动的开展和学生的全面发展。
简介:摘要课堂提问研究是教学活动中永恒的研究课题。如何提高课堂提问的有效性,是提高课堂效率的基础。本文从“什么是提问”、“课堂提问旨在达到的目的”和“如何提高课堂提问的有效性”三个维度层层递进进行讨论,旨在更好地利用这些提问技巧,营造师生对话境界。