简介：

简介：摘要新课程改革的根本和着眼点是课堂教学方式的变革，最重要的就是要革新课堂教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正实现课堂教学师生的有效互动。在互动式的教学中，强调师生双方的交流与互动，在教学学习的过程中老师和学生都能够发表自己的观点，借鉴他人的想法，完善自己的观念。

简介：摘要本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

简介：摘要在小学语文课堂教学中，实施有效的互动教学，有助于活跃课堂气氛，促进学生学习兴趣的高涨，从而提升教学效果，以满足时代发展对教育教学的新要求。但在组织课堂教学活动过程中，如何打造成功的互动课堂，则成为小学语文教师需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文课堂教学中开展互动教学的策略。

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简介：摘要本篇文章基于在初中阶段学生的心理特点和成长过程所出现的正常情况，对现阶段初中教师在课堂上产生的一些问题而提出了几点关于课堂教学的方法指导，其中主要包括课堂教学前的准备工作、课后为学生的答疑解惑等。只有有效地解决课堂教学中所出现的问题，才能使学生在初中语文课堂上有所收获，改善教学质量。

简介：近年来，“教学过程中的互动问题”成为越来越多学者研究的内容，他们明确提出了“教学过程是一种师生交互作用的过程”的观点。新课标要求语文教学应成为师生在“平等对话”中，对知识进行“创生”“改造”进而实现学生综合能力发展的过程。由此我认为，所谓的教学互动，它是一种双边活动，是教与学动态发展的过程，是以提高学生综合素质，发展学生创造潜能为目标的一种教学活动。那如何在课堂教学中进行有效互动？笔者认为应该从调整师生关系，优化互动策略，让知识在师生有效互动对话中不断生长，从而提高教学质量，促进学生语文核心素养的形成。

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简介：摘要近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，增效减负已成为当前从事教育工作者的课堂。语文教学作为培养学生综合素质的主要课程，更应发挥先锋作用，积极运用增效减负措施。对此，本文则从构建以人为本课堂、创新教学模式以及构建和谐师生关系等分析其具体策略，望给予语文教师提供参考。

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简介：小学，是人生接受教育经历的起点；小学，是接受正规教学的转折点；小学也是步入九年义务教育的最初期。作为吸收知识的基础阶段，小学语文教学是影响小学乃至一生吸取知识的生涯。目前，家庭、学校及社会强加给小学生的压力越来越大，除了学习大量课内知识外，小学生还要在课余时间去学习课外的知识。虽然国家教育部曾提出“增效减负”，但是其实施效果并不明显。本文分析了当今小学语文课堂的情况，并提出增效减负的方法。

简介：摘要古诗词是我国传统文化中的文学瑰宝，其凭借着悠远的意境和深刻的思想内涵闪耀着不灭的光辉。在小学阶段的语文教学中，作为教师而言应该珍视这些文化瑰宝，肩负起继承并发扬优秀传统文化的重任，在实际教学过程中注重古诗词教学的渗透，让学生能够以古诗词的学习为媒介来感受中华传统文化的博大精深，让每一名学生都能够成长成为中华民族文化的传承者和发扬者。

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简介：小学语文课堂教学后记，是课后对实施教案过程进行的反思，是实施教学小结的教学笔记。写好教学后记，对教师教学的提高有着极其重要的意义。研究了教学后记的内容、教学后记内容的来源途径、语文教学后记的基本形式，最后对教学后记常见的失误进行了分析。

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简介：摘要在新课程改革背景下，小学语文课堂评价呈现出多样化。语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好语文课程的评价工作，对如何正确把握语文教学改革的方向，促进学生语文素养的全面提高，都有着十分重要的意义。本文通过对语文教学中的实际问题，对小学语文课程教学评价进行了分析。

简介：摘要预设与生成是语文课堂的两翼，两者齐飞才会构建起高效的语文课堂。为此，本文从三个方面对其策略进行了论述一、以学生为本，预设学情；二、立足文本，弹性预设；三、充分预设，科学调控生成。

简介：一、教学目标简洁明确一堂高效的语文课，离不开简洁明确、科学合理的教学目标。尽管语文学科的特点决定了其目标价值的多元性，但并不能说一堂课的教学目标可以随意制定。陈先云老师在《小学语文》中谈道：课堂容量有限，知识点和训练点过多，会影响教学的效果，学的知识多，但往往落不实，所以有时候给孩子太多干货，会让孩子消化不良的。就一两个重要的训练点，在课堂上把它夯实，这样学生才能真正有收获。然而，实际教学中，教学目标的预设拟定不切实际，总想面面俱到，可谓林林总总。一堂课的目标那么多，都能实现吗？“一堂课下来，要有把握得住的‘干货”’这是温儒敏教授对语文教师提出的建议。

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