简介：提问在课堂教学中具有重要地位，恰到好处的提问是优化课堂教学的重要手段之一。教师通过提问，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，还可以开发学生的思维能力，加强师生情感交流，提高课堂教学效益。

简介：“树上的苹果为什么总是往地上掉，而不是飞到天上去？”这一问，问出了“万有引力定律”．陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问．”一汪碧波，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓“一石激起千层浪”．在教学过程中，

简介：摘要我国著名教育家陶行知说智者问得巧，愚者问得笨。好的教学问题不仅可以激发学生兴趣、激活学生思维，更有利于课堂教学的展开与深入，并且能给课堂带来高效率。在数学教学中教师必须转变角色，充分发挥创造性，设计开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生学会动脑思考、动手操作、动眼观察，通过这样的形式，使学生创新精神的培养得到落实。

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简介：九年义务教育小学语文教学大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这里强调的“着眼于”就是说阅读教学的出发点和落脚点是培养学生的自学能力。要使学生自己会读书,首先必须教给他们读书的方法。把课堂提问和读书方法的指导有机地结合在一起,培养学生根据文章特点与所需解决的问题灵活地采用阅读方法的能力,这是阅读教学的一项重要任务。

简介：<正>新课改要求教师还学生自由的课堂和学习的自主权,师生双方要相互启发、交流、沟通和补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,从而达到共识,引发兴趣,激起情趣,实现教学相长和共同发展。这给一向枯燥乏味、学生厌学的历史教学注入了一针"强心剂",给课堂教学改革指明了方

简介：【摘要】

简介：摘要：课堂提问是小学低年段语文阅读教学过程中不可或缺的一部分，是教师组织课堂教学的重要手段。优化课堂提问，多角度、多形式地对教学中的问题进行有效的设计，不仅能够激发学生学习兴趣、帮助学生建构知识体系，还能激活学生的思维过程，发展思维能力，从而促进高效课堂的生成。本文将从核心问题是提升思维高度的关键、追问是挖掘思维深度的宝藏这两个方面提出了切实可行的发展思维的策略。

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简介：摘要：如今，在新课程改革的教学模式之下，初中的数学教学也有了一定的变化，数学对于学生来讲不仅是一门理论知识，同时它还是一种能力。教师借助提问式的教学模式可以帮助学生循序渐进，逐步深入，走进教学课堂，从而有效地提高学生的问题意识，也提高整个数学教学的效率和质量。在很大程度上，提问式教学可以使学生都能积极主动地参与到课堂之中，营造了更加活泼、生动的教育教学氛围，使学生可以主动探究，深入学习，对于学生的数学学习来讲有着事半功倍的教学效果。所以本文在此基础上探讨了如何借助提问的教学模式来构建更加高效、高质量的教育教学课堂，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：在经历多轮改革的高中英语课堂上，教师与学生的地位已经发生了转变。在师生和谐共处的课堂中，教师要想提高英语课堂教学的有效性，就要增强在课堂中与学生互动的效率，以培养学生的英语学习思维习惯。基于此，本文从课堂提问的角度，通过三个方面阐述了巧妙设计课堂提问的具体方法。

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简介：所谓举例类提问，就是通过课堂提问，让学生列举社会生活、自然界中的实际事例的提问类型。“举事以类义，援古以证今”，举例类提问能够帮助学生进一步理解和掌握有关知识，启发学生思维，贴近学生生活．贴近社会现实，有助于提高学生对各种信息的搜集、分辨、鉴赏和加工能力，提高学生分析与解决实际问题能力。从提问所起的作用来看，举例类提问可以分为以下六种：

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简介：＂学生本位,学力为先＂是新修订的语文课程标准特别凸显的教学理念,为此,笔者在如何围绕语文课程的特性与核心任务,精巧设计课堂提问方面做了一番探究,旨在引导学生,通过问题讨论,更有效地参与到听说读写的＂运用语言文字＂活动中来,扎实培养语言文字运用的能力,从而提升学生的语文素养。一、有的放矢,瞄＂靶心＂课堂提问使用得当就会激发学生的学习兴趣,开启智慧,从而取得理想的教学效果。

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