简介：摘要：幼儿思维发展呈现从直觉行动思维向具体形象思维发展的特点，并且抽象逻辑思维处在萌芽阶段。积木游戏是幼儿喜欢的游戏形式之一，它具有可变性强、自由度高的特质，这些特点把积木变成一种理想的数学学习的材料。从积木游戏在学前儿童数学感知中发挥地价值着眼，意在思在积木游戏中推动幼儿数学感知的策略。

简介：<正>大班幼儿对积木游戏越来越感兴趣,这种建构游戏也将作为大班的一个主要的区角游戏让幼儿轮流操作。如何让幼儿在操作中不断提高建构水平,这对幼儿提出了新的挑战,而怎样指导和评价幼儿的建构行为,是大班教师

简介：积木游戏是结构游戏的一种，是幼儿最喜欢的游戏类型之一。由于积木材料种类丰富、开放、易拆易组建，所以幼儿可以自由的任意组合、象征性地满足自己的建构愿望，从而获得创造得快乐。幼儿在积木游戏中的建构行为是多方面的，即使是对简单的建构作品，他们也是快乐的，满足的。而教师往往不甚满意，经常纠结于如何实施有效的支持策略，提高和促进幼儿游戏行为的发展。根据众多的积木游戏案例分析，笔者认为教师在游戏中有效的支持策略能提高幼儿的搭建水平、建构兴趣，从而推进幼儿游戏行为的发展。

简介：摘要：在幼儿阶段，积木搭建游戏不仅能培养出幼儿的搭建技能，还能在搭建的过程中让幼儿学习数学相关的知识，例如图形和空间、集合和数量等。幼儿教师在进行积木搭建的教学过程中，要给幼儿提供丰富的搭建材料，找准正确的指导时机，利用教学中的整理环节提升幼儿的分类能力，并进一步培养幼儿的数学思维能力。

简介：【摘要】玩，是孩子的天性。孩子在玩中学习知识，在玩中发展智力，在玩中培养情感。著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《 3～ 6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

简介：摘要：幼儿积木游戏是一种据有较高游戏自由度，可以激发幼儿创造力与思维能力，实践能力的构建性游戏。在学龄前幼儿教育活动中，科学地使用积木游戏，可以实现幼儿综合能力的有效培养与发展。本文结合幼儿教育的实务，探讨了利用幼儿积木游戏，促进幼儿综合能力发展的教学办法，并就积木游戏组织实施上教师需要注意的一些问题进行了探讨与分析，希望能通过本文的研究，为幼教工作者更好地做好积木游戏教育教学工作提供支持与帮助。

简介：本研究主要运用观察法和作品分析法,考察了积木游戏不同时长对各年龄班幼儿游戏中行为和作品复杂度的影响,结果表明小班单次合理的积木游戏时长应为10分钟;中班单次合理的积木游戏时长至少应为20分钟;大班单次积木游戏的合理时长也应保证不少于20分钟,而且大班幼儿在单次积木游戏的合理时长上存在显著的个体差异,对于喜爱搭建积木、建构水平较高的幼儿,教师应给予其30分钟甚至更长的积木游戏时间。

简介：摘要：学习品质是幼儿在学习中需要练就的基本能力与素养,并且优良的学习品质往往能够为将来促进幼儿的发展奠定下坚实的基础。积木建构游戏作为一种比较适合幼儿的常见传统的想象实践类游戏,对于促进幼儿学习品质的提升有着十分重要的意义。因此幼儿教师在进行教学的过程中,根据幼儿发展的实际情况，可以考虑在游戏教学中添加积木建构游戏，来培养幼儿对于学习的乐趣,促进他们学习品质的发展与提升。

简介：为探究中班幼儿积木游戏发展水平,本文抽样选取武汉市X区9所教办园共160名中班幼儿进行调查,利用SPSS22.0对数据进行分析。结果显示:X区教办园中班幼儿积木游戏总体发展良好;积木游戏各维度发展存在不均衡现象;中班幼儿积木游戏发展水平在性别方面不存在显著性差异。依据数据分析结果,进行深入探讨与分析。

简介：摘要:当下，随着经济生活的发展，人们的精神世界也越发丰富，因此，人们也呼吁强调幼儿的教育应该以轻松舒适的形式为主，积极给幼儿创造轻松的学习氛围，帮助幼儿自发地参与到教学当中。游戏式教学是娱乐性教学的一种方式，教师可以通过进行游戏式的教育，帮助幼儿在快乐的成长过程中学习到应获得的知识。积木游戏就是很常见的幼儿教育形式，由于其多彩丰富的游戏玩法和良好的教育效果，深受家长和孩子们的喜欢。文章基于实践当中对于积木游戏的观察，提出一些个人的指导策略。

简介：

简介：摘要:当下，随着经济生活的发展，人们的精神世界也越发丰富，因此，人们也呼吁强调幼儿的教育应该以轻松舒适的形式为主，积极给幼儿创造轻松的学习氛围，帮助幼儿自发地参与到教学当中。游戏式教学是娱乐性教学的一种方式，教师可以通过进行游戏式的教育，帮助幼儿在快乐的成长过程中学习到应获得的知识。积木游戏就是很常见的幼儿教育形式，由于其多彩丰富的游戏玩法和良好的教育效果，深受家长和孩子们的喜欢。文章基于实践当中对于积木游戏的观察，提出一些个人的指导策略。

简介：

简介：摘要：建构游戏是幼儿利用各种不同的建筑材料，来建构自己感兴趣的物体的游戏，它是一种创造性的艺术活动。每一个幼儿都是天生的艺术家和建筑师，他们会运用教室内的不同建构材料，通过垒高、平铺、连接、架空、排列等一系列方式，将零散的积木材料创造成造型别致的模型，从而在这一过程中体验自信、感受成功。因此教师可以引导幼儿将建构区域作为幼儿梦想启航的地方，引导幼儿在搭建游戏活动中自主展开设计、拼接与创造，从而有效培养幼儿的观察能力、设计能力、空间认知以及合作能力和创造能力。

简介：【摘要】：幼儿园中班的孩子活泼好动，好奇心较强，愿意接触新的事物，能初步运用观察、比较、记录等方法感知事物的形态、性质及变化。因此，这个时期是发展幼儿自主探究能力的关键期。结合幼儿园创意积木游戏课程，开展与健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容相关的主题活动，探索出培养幼儿自主探究能力的策略：创设故事情景，激发幼儿的好奇心和探究欲；教师大胆放手，让幼儿体验探究的过程；变化多种教学方式，培养幼儿初步的探究能力。

简介：【摘要】幼儿教育可以通过一些特定的游戏对于某些特定能力进行提升，举例而言，通过积木游戏可以很好的训练幼儿的构建能力。但是如何通过积木游戏高效的提高幼儿的构建能力，值得探讨，如何把丰富的数学几何知识融入到游戏中，潜移默化的传授给幼儿学生，需要策略。如何通过游戏中的动手操作实现对幼儿数学思维的锻炼，并且引导他们将自己的理解更加准确的表达，本文将作出一些粗略的探讨。

简介：摘要：在当前的幼儿教学活动开展的过程中，通过游戏的有效渗透能够更好地激发幼儿的学习兴趣，通过各种游戏的开展，对幼儿自身良好品质的形成学习能力的提升至关重要。对于小班的幼儿来说，通过游戏的开展能够更好地集中专注力，对于后期相关知识体系的学习产生积极的影响。在积木游戏活动进行的过程中。是幼儿专注力得以有效培育的重要手段。教师在这过程中，通过给幼儿营造一种良好的学习环境，强化幼儿对积木游戏开展的参与度和学习的兴趣，让幼儿自身的专注力能够得到极大的提升，也为后期相关内容的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：积木游戏是一种象征性、开放性、可再生性和建设性的游戏。幼儿园教师在教学活动中利用积木来吸引幼儿的注意力，让儿童利用现有的游戏经验，利用积木等玩具，在幼儿眼中创造性地反映世界，形成独特的世界观。因此，探讨积木式构件的实施策略，以提高幼儿的集中度，供参考。

简介：摘要：积木形状多样、功能灵活，是幼儿喜欢的一种游戏材料。积木建构游戏能为幼儿提供广阔的想象天地，促进幼儿创造性思维的发展。为了更好地了解幼儿积木建构游戏情况，进行有效支持。观察发现，幼儿在积木建构游戏中存在持续建构的兴趣不浓、材料利用不充分、建构技能掌握不够、空间造型把握不准、合作意识不强等问题。本文主要结合这些问题，提出合理的支持策略，以期为教师指导幼儿积木建构游戏提供参考。

简介：摘要：积木游戏具有较强的操作性且深受幼儿喜爱，在幼儿园游戏活动中较为常见。积木游戏顺利开展少不了教师的深度观察，有效地观察能为幼儿构建更具针对性的活动，促使其获取更多有效的经验。文章对幼儿积木游戏中的教师深度观察行为展开探讨，简述教师深入观察行为的重要性，从游戏进程、发展阶段、观察方法、幼儿主体、行为表现、游戏结果六个视角出发提出几点观察建议，以期帮助教师更好地开展幼儿积木游戏，提高游戏教育质量。