简介:摘要技工学校教育的核心目标一直是培养满足经济建设和企业生产实际要求的一线技能劳动者,多年来,技工学校不但培养了一大批不同工种的技术骨干毕业生,而且还承担着各类社会在职技术工人的专业技能培训,本文从专业及课程设置、师资、教学设置设备、培训经验和社会影响几方面对技工学校开展专业技能培训的优势做了简单的阐述。
简介:摘要目的探讨PBL+LBL教学模式不同的分组带教在临床护理培训中的应用及效果评价。方法运用访谈式调查方法、自制的护士一般情况调查表、格拉斯哥知识问卷调查表以及经由专家咨询法设计的考核问卷等工具收集相关的资料,对我院新进护士运用PBL+LBL教学模式通过不同的分组带教形式来比较不同分组情况下临床带教的实际应用效果。结果在运用PBL+LBL临床护理带教模式下实验1组(一带一带教模式)和实验2组(一带三带教模式)及实验3组(一带五带教模式)之间比较得出对实验2组和实验3组的学员理论知识掌握及操作技能方面的考核成绩明显优于实验1组,实验2组和实验3组之间无统计学差异;学员对LBL+PBL教学模式的评价普遍较高认为采用LBL+PBL教学模式对新护士进行护理培训具有科学性、实用性等特性。结论LBL+PBL教学模式在临床护理带教中应用时,采用一带三或一带五的带教模式优于一带一的传统带教模式,差异显著(P<0.05),能够有效提高培训效果,增强新护士使用GCS知识的临床操作能力及病情观察的应对能力,有效提高了GCS评分的准确性,提高了护士自身的临床工作能力,值得在临床护理培训中推广使用。
简介:目的:评估虚拟模拟器在输尿管镜操作技能培训中的应用。方法共50人进入本次研究,按既往输尿管镜操作的经验是否大于20例分成两组,熟悉模拟器后采用左输尿管下段取石操作进行初评,评价指标包括:总操作时间、输尿管插管时间、损伤致出血点的数目、尝试插管的次数以及GRS评分。48h后进行复评。结果经过模拟器训练后所有参与者总操作时间明显缩短(345.30±31.35及221.53±16.43,P=0.001),GRS评分明显改善(25.20±1.98及28.80±1.20,P=0.008)。两组的总操作时间、输尿管插管时间及GRS评分无论初复评均有差异,独立完成的输尿管镜的例数与GRS评分相关。结论虚拟模拟器是输尿管镜技能培训及评估的有效工具。
简介:摘要目的通过本院非医务人员胸外按压基本技能的培训,探讨社区居民心肺复苏基本技能的培训模式。方法参照国际心肺复苏指南2010版的要求,制作简单、易学的多媒体课件,重点是胸外按压的实际操作;并由本院心内科副主任医师亲自指导,采取心肺复苏(CPR)基本知识和技能讲课(30min)、模拟实际演练(45min)相结合的方法,最后进行理论知识问卷和模拟实际操作考核评估。结果培训前后非医务人员胸外按压知识及格率有明显差异(P<0.001﹚,胸外按压实际操作考核存在5方面常见错误,即按压部位不正确,按压时肘部弯曲、用力不垂直、力量不足、深度不够,按压力量过大过猛,按压放松时手掌离开胸骨定位点,中断按压时间过长。结论心肺复苏之胸外按压基本技能理论知识点易掌握,而实际操作需反复、多次、亲临指导方可达标。为社区居民进行心肺复苏基本技能培训提供经验。