简介：

简介：【内容摘要】：课堂教学的本质是组织学生学习，让学生亲自去参与。教师作为一个引领者，就应该指导学生如何去学，大胆放手把课堂还给学生，让他们成为学习的主体，让他们亲自体会学习的过程，感受学习的快乐。通过给学生创造紧迫感、分析错误的原因、恰到好处的点拨、精妙简要的提问，这样的课堂学生才成为了真正的主人，真正把课堂还给了学生。

简介：让学生自主学习,根据学生平时的学习能力,不同学生的问题难度不同

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简介：承袭了几千年古老文化的传统教育向来就认为：在学校教育中，教师的地位是至高无上的，应拥有绝对的权威，学生必须绝对服从教师的安排；教师应对学生严厉些．因为“严师出高徒”嘛!自然．课堂也就成为教师的天地．他们的讲解往往占了绝大邮分时间．学生的任务就是听、记而已。这样导致的后果是：教师上课滔滔不绝．学生听课恹恹欲睡，教学质量得不到提高，学生的读．写能力得不到加强。

简介：所谓“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。导入新课是课堂教学过程中十分重要的环节，巧妙的导入方法，容易引起学生的注意力，激发探求新知的兴趣，学生在轻松、愉快、兴趣浓厚的情景中学习，会大大减轻自己的思想压力与心理负担，以调动其学习的积极性。

简介：摘要小学生学习数学应以学生为主体，作为课堂教育的主要方式，我们应该把课堂还给学生。在日常的教学中我制定了自主教学的模式并与数学教研组的同事不断地讲课实验论证，结果表明让学生有权力、有时间、有空间去自主选择学习的内容，去亲身经历知识的探究过程，去用心体验获取成功的欢乐心情，这样的学习是科学的、有效的，也是孩子喜欢的。

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简介：摘要：小学数学课程标准基本理念中明确提出：教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程。有效的教学活动是同学学与老师教的统一。学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者、合作者。教学活动应激发学生爱好、调动学生积极性、引发学生的数学摸索，勉励学生的制造性思维，培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法。

简介：内容摘要在小学语文教学中要开发学生智力，提高学生素质，就必须改变老师始终“讲”，学生被动“听”的局面，必须充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，才能调动学生内在的“情感动力”，从而提高课堂教学效率。

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简介：<正>把课堂真正还给学生,既有利于调动每个学生学习的能动性,又能促进学生由被动学习转化为主动学习。它能充分挖掘每一个学生的内在潜能,大大提高课堂教学效率,让新课程改革提倡的"学生的全面发展和个性发展"落到实处,让课堂教学方式和学习方式发生根本转变。下面我针对课堂教学中,如何把课堂真正还给学生,构建有效课堂,谈谈我的认识。

简介：摘要“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。现在全国正在推行课程改革，课堂教学改革是其中的重中之重。

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简介：从杜郎口学校观摩后，反思什么是高效课堂，如何把课堂真正还给学生，就是要全面开放课堂，就是要以校本教研为抓手，培养开拓创新的教师，就是要引导学生好学善思，学会学习，就是要准确认识教学模式，不能一味地“飙风”，从学生最需要什么样的学习做起，把课堂真正还给学生。

简介：语文教学从根本上讲是语文学习,语文能力必须在语文实践中培养起来。课堂教学中,师生组成一个学习共同体,教学在平等、和谐、民主的氛围中进行:讲堂变成了学堂,接受者变成了发现者;"教"变成了"导","导"激发了