简介：新课改的目标中强调课程要促进每个学生身心发展，培养终生学习的愿望和能力，培养创新精神和实践能力：改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教是我们倡导的三大基本理念。如果能把这些理念付诸行动，把目标变为现实，我们有理由相信，我国基础教育的面貌一定能焕然一新。

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简介：摘要：幼儿园教师学习习近平总书记关于教育新理念新思想新观点，践行陶行知生活教育理论与新课改经验，围绕课题研究活动，在研讨中学习、在实践中思考，随着课题研究逐层推进，课程构建的纵深发展，有效促进教师专业素养和科研能力的提升，促进幼儿学习品质和生活能力的发展，。本文对幼儿园课题研究的着力点和实践性进行了简明阐述。

简介：搞课改起步很难，推进更难，除了依靠师生自觉参与以外，构建新的机制和制度成为推进课改的关键。如何使之更好地适应课改，保障课改，更有效地推进课改，我们进行了深入探索，也取得了相应成效。

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简介：基础教育课程改革的高效推进，在很大程度上取决于学校主要领导和各个层面领导的重视与指导。基于这样的认识，多年来，我校在课改推进过程中，着力加强领导队伍建设，全面提高各校级领导和中层干部关注课改的意识和能力，保证了全校课改工作的高效运行。

简介：教师是实施课改的执行者。转变教师的观念是课程改革的关键。笔者以为应做好以下工作：

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简介：[摘要]课程思政与思政课教师协同专业是一个双向的辩证交互过程。思政课教师协同专业包括把握专业人才培养方案、专业重大历史事件、人物、前沿热点和学科状况等。协同途径包括思政课教师自主学习、介入专业人才培养方案制定、参加专业工程实训、参加专业学术会议和学术沙龙、到工厂和企业挂职锻炼等。协同专业对提高思政课亲和力、提升思政课教师素养、拓展思政课教师的研究空间、夯实“三全育人”机制具有重要意义。思政课教师协同专业需要构建教学对象的相对固化、同职称评定挂钩、塑造公平等体制、机制来保障。

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简介：课改成败，关键在于能否造就一支主动适应课程改革的教师队伍。一名教师只有以研究的目光重新审视司空见惯的教育教学现象，才能创造性的开展新课程实验工作。我们的指导思想是：变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体的智慧，促进每位教师的自我反思、创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。

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简介：摘 要：网络科技的发展对高中化学教育产生了一定的影响，对高中化学课程教学质量关注的人逐渐增多，一种新的教学形式——微课逐渐引入到了高中化学教学当中。在这个过程当中，化学教师不断挖掘微课所产生的教育价值，引导学生通过微课更快速、便捷地掌握化学知识。微课推动教学方式和学习方式的新变革，弥补传统课堂教学的不足，起到因材施教的作用。