简介:在冷战时期,从战略快速反应角度出发,研制的可贮存液体推进剂都是剧毒的,应该从当今商业发射市场消除。可贮存液体推进剂的重要特性是常温下呈液态,能够长期贮存、自燃。然而,绝大多数这种推进剂也带有强烈的毒性,人们一旦接触,就可能导致死亡。虽然这些推进剂仍然应用在长期贮存及快速反应系统,低温无毒推进剂能够较好应用在许多发射领域,特别是大型助推器上。可贮存推进剂应用的最好例子包括长期在轨卫星位置保持及快速反应武器系统中的推进系统上。然而,这些独特系统所需要的推进剂量同大型助推器所需要的推进剂量相比暗然失色。这些独特系统的要求,即真正需要长期贮存,其推进剂量只是目前使用总的有毒推进剂量的1%。其余的99%并未应用在需要长期可贮存的系统中。例如质子号助推器的推进剂用量接近普通卫星轨道保持推进剂系统推进剂用量的1000倍。实际上,氧化剂变成洁净的液氧将会降低成本并且显著提高商业发射的有效载荷。转交的障碍在于能否花得起钱,重新鉴定将有毒的推进系统转交成无毒低温推进系统。管理需要和可贮存系统的维护费用要求将最终迫使这种转变成为现实,但产业初期的投入将更具有经济意义。
简介:摘要:第二课堂是高校落实立德树人根本任务的重要抓手,也是高校开展“三全育人”综合试点改革的重要内容。立德树人是三全育人视域下推进第二课堂活动课程化的根本点,既能促进学生的全面发展,也有利于高校人才培养目标的实现,还能进一步落实国家高等教育教学方针政策。协同育人是三全育人视域下推进第二课堂活动课程化的出发点,通过分析目前第二课堂活动课程化的两种途径,即学分制和课程管理的利与弊,如何更好地构建协同育人大格局是摆在新时代高校第二课堂改革面前的一项迫切课题。遵循育人规律是三全育人视域下推进高校第二课堂活动课程化的落脚点,全员育人要打造多元主体协同育人新格局;全过程育人要实现思想政治工作与两个过程(教育教学全过程和学生成长成才全过程)深度融合;全方位育人重在“五育并举”,培养社会主义建设者和接班人,打造第二课堂活动三全育人新格局。
简介:摘要:本研究针对如何推进民办高校高水平思政课建设进行文献分析和现状考察,了解到民办高校思政课建设的现状及成效,以此为基础,分析其建设中存在的困境,对标高等学校思政课建设标准,探索解决其问题的途径,保证课程建设的高质量。