简介：法律专业术语在法律语言的词语体系中，与法律语言使用的民族共同语中的其他基本词与非基本词比较，数量并不多，但能量很高，地位显要，它是充分显示法律语言专业特色的重要因素之一。本文试从法律专业术语的形成、范围、特点、运用和解释等方面进行探讨。

简介：审计准则审计标准审计准则审计人员进行审计工作时所必须遵循的行为规范。我国审计准则包括以下内容:（１）一般准则:审计机关及其审计人员应当具备的资格条件和职业条件。（２）作业准则:审计机关和审计人员在审计准备和实施阶段应当遵循的行为规范。（３）报告准则:审计组反映审计结果、提出审计报告以及审计机关审定审计报告时应当遵循的行为规范。（４）处理处罚准则:审计机关对审计事项作出评价、出具审计意见书、对违反国家规定的财政收支、财务收支行为以及违反《审计法》的行为,给予处理、处罚、作出审计决定时应当遵循的行为规范。审计标准审计人员审查评价被审计单位,提出审计意见,作出审计结论的客观依据、准绳和尺度。审计标准

简介：专业术语本是行业的专用词语,随着人们社会交流活动的扩展,使用的范围也在不断扩大。新闻是涵盖社会生活的一面镜子;在新闻写作中,专业术语自然是作者们少不了的工具之一。它们常被作为一种修辞语体来运用。实践表明,如能运用恰当,可以增强表达效果,为新闻增光添色。使用得当的专业术语有这样一些效果:一、言简意赅。有些事情若按常规叙述,往往

简介：法律翻译中术语的翻译具有非凡重要的意义,　　 　　三、法律术语翻译的方法 　　 　　专门的法律术语是法律英语中最重要的一部分,用目标文本中带有相同法律含义的法律术语翻译

简介：法律翻译中术语的翻译具有非凡重要的意义,　　 　　三、法律术语翻译的方法 　　 　　专门的法律术语是法律英语中最重要的一部分,用目标文本中带有相同法律含义的法律术语翻译

简介：传统术语因为暗含着某种价值判断甚或公然的意识形态，它们常常干扰着性学研究和性科学教育及培训。追根溯源，因为它们是各种宗教、法律、医学和教育学的语汇系统的一部分，这些领域的“专家们”试图用这些术语把他们的职业兴趣和道德信念施加给普通大众。此外，还有一些不准确和误导的用语仍然流行于性学领域，所以要客观地描述有关涉及性的事物的时候就变得尤其困难了。无论如何，下面所列举的术语在性学研究过程中是要设法避免的。

简介：

简介：语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只有从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以。课堂语言应该有自己的特点。

简介：国内外出版的有关社会语言学的论著认为美国H.C.Currie1952年首次使用"社会语言学"术语.这种提法尚待商榷.法国学者A.多扎1910年使用过"社会语言学",原苏联学者Б.А.拉林和Е.Д.波利瓦诺夫1928年都使用过"社会(学)语言学",英国东方学学者托马斯·卡伦·霍德森(Hodson)1939年使用过与如今使用的英语对应词完全一致的术语.英国J.R.弗思和法国M.柯恩等也都早就使用过类似术语.

简介：本文论述了高师数学教师专业语言,与大学数学专业学生学习专业的联系,同时分析了中学学生学习数学障碍及教学效果的好坏与教师专业语言的关系。探讨了高师数学教师在教学活动过程中数学语言的使用方法。为培养出合格的中学数学教师寻找依据。

简介：语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然地表述，鞭僻入里地分析，入木三分地概括，恰到好处地点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好地为实现教学目的服务”。

简介：著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。

简介：楚文化是中国乃至世界文化中宝贵的文化遗产，楚文化装饰艺术更是文化遗产中的瑰宝，本文从装饰艺术中的青铜器、漆器、丝织刺绣、绘画与雕刻方面探讨装饰艺术的形式美感语言。

简介：控制论的创始人维纳(1894—1964)1948年说过:“在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已经建立起来的部门之间的被忽视的无人区,”“正是这些科学的边缘区域,给有修养的研究者提供了最丰富的机会”。1964年美国工业数学和应用数学学会(费城)在发表《诺伯特·维纳论文选》(麻省理工学院,1964年)时作序写道:“诺伯特·维纳教授相信,在两领域间的‘缝隙’中将会发现具有重大意义的研究课题。”(见该书第5页)模糊理论的诞生,再次证实了维纳的这个论断。1965年扎德(LoftiZadeh)在《Information

简介：

简介：发话主体在艺术语言的创作过程中，常常将自己对世界的审美体验融进了艺术语言。发话主体对世界的新的审美体验需要新的艺术语言来表达，新的艺术语言也就自然产生。发话主体的艺术语言不仅反映了他对某一具体的事物的审美体验，还反映了他对世界的整体的审美体验。审美体验模式是人对世界的模式化的审美体验方式和认知方式。发话主体对传统的审美体验模式既有继承，也有超越。发话主体对传统的表现模式既有继承，也有超越，发话主体超越了固有的表现模式，艺术语言便产生了。隐喻是这种艺术语言得以产生的思维方式。

简介：课堂教学语言,即教师在课堂教学中使用的语言,它既是教师在课堂教学中不能须臾离开的最重要的工具,又是直接关系到教学成败的主要因素之一。教师的课堂教学语言。并非单纯的口头语言,也并非单纯的书面语言,它是一种以口语为主,多种语言形式相互配合、综合运用的语言系统:是一种既有口头语言特点,又有书面

简介：一、壁画设计与“空间环境”所谓壁画设计就是壁画艺术家在一定空间环境中建构、补充一种新的艺术氛围的创造活动。这一创造活动是壁画艺术家特定的空间意识的实现。自壁画艺术样式诞生以来,壁画就是紧紧地依附于一定的空间环境的独特的艺术形式。它是在一定的建筑立面与其所在空间共同创造的“环境艺术”的有机组成部分,它的审美价值与其空

简介：艺术语言是一种超理性、多变异的语言,它印记着重感情、轻逻辑、追求自山的艺术思维。这种语言有其深层心理结构和原型。文章追溯到原始思维和原始语言,着重论述了原始思维的直观感受性、神秘互渗规律以及原逻辑等特征,并且探讨了这些特征在原始语言中的表现,意在寻找艺术语言的深层结构和原型,从而去探索艺术思维与原始思维的某些相似性以及艺术语言与原始语言的亲缘关系。这将把艺术语言的研究向纵深推进一步。

简介：目的：分析教师教学中的语言控制，探讨课堂教学中教师只有借助恰如其分的语言，才能获得最佳的效果。方法：教师授课语言要注意控制语注速度、注意加大力度、要重视精度、灵活多变。结果：经过近5年的教学实践，学生学习效果较以前有明显提高。结论：合理教师授课中的语言控制是学生获得知识、提高教学效果的最要途化。