简介：苏教版小学数学教材习题编写嗣绕教学重点和难点，有层次、有坡度地安排，有利于促进学生掌握知识，形成技能。即便如此，教师作为课程的创造者和开发者，仍有必要存用足用好教材的基础上，根据学生实际和自身能力对教材进行二度开发。对其练习内容进行一定的取舍、调整、加工或重组，使练习素材更为丰满，弥补教材习题设计的不足，有效调动学生的学习积极性，努力提高课堂教学的效益。笔者试结合部分教材习题的利用和开发，粗浅谈谈自己的看法：

简介：摘要：探讨和分析小学语文统统编教材课后练习有效运用的具体方法，特别是课后习题中的小练笔，以此作为备课的主要切入点，发挥出课后练习的教学价值和学习价值，以此为学生打造高质量的语文知识学习环境。

简介：教材习题的开发主要指的是教师发挥教学的主观能动性，结合教学使用的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际，对教材习题适当进行凋整、重组、活化、拓展和必要的补充等教法处理，促进教材习题功能发挥的最大化，推动学生数学素质的全面和谐发展。这种开发是指基于接受、保留和依循教材，进行教学使用之下的适当选择、补充等教法调整性开发，也可称之为“二度开发”。教材习题开发主要有以下一些策略。

简介：课堂教学是教学的主阵地,也是学生学习知识的主阵地,因此深化课堂教学是提高教学质量、培养学生创新能力的主要途径.那么怎样深化课堂教学才能达到好的教学效果呢？为深化课堂教学、体现学生的主体地位,老师们个个想尽办法,正所谓八仙过海——各显神通.合作学习、自主探究已成为课堂家常,然而学生能力参差不齐,自主探究、合作学习不一定适合每个学生,很多时候会出现为合作而合作的现象.笔者想,既然课堂是教学的主阵地,那么教材就是课堂教学的基本材料,也是学生学习知识的媒体.

简介：内容摘要:

简介：〔摘要〕习题是教材的重要组成部分，对课堂教学有着重要的导向和评价作用，因此研究新课程和新课程教学，就不能不研究新课程的习题设计。

简介：习题是数学课程资源的重要组成部分,既能帮助学生熟练知识技能,又具有长远的学习价值。本文重点阐述了加强教材习题资源开发和利用的四点做法,以丰富习题资源的内涵,提升数学思考的深度和广度,实现知识性目标和发展性目标的有机整合,为学生的可持续发展注入动力。

简介：习题是小学数学教材的重要组成部分，也是学生进行有效学习的重要资源，但在教学实践中，却普遍存在这样的误区：教师重视例题的斟酌，却不屑对课本习题作深入的研究，对习题的使用草草了事，习题中隐含的有价值的因素未能被充分开发与利用，习题的功能被弱化，教材意图不能凸显。

简介：摘要：课后练习是教材的重要组成部分。小学语文教材注重对课后习题的规划与设计，使之更好地与教学内容衔接，帮助学生更好地展开语文学习。本文以小学语文教材为例，探讨了课后练习指导学生开启自主预习、实现课堂教学精心设计等方面的研究。小学语文教材课后练习的设置样式繁多，却紧扣教学主题，探究课后练习的有效使用策略，很大程度上能帮助教师把握课程设计和教学实践的方向。

简介：通过对平面图形折叠及追根溯源,形成立体几何的高考热点“问题串”,使知识的获得、能力的形成根植于有效的变式训练中,助推逻辑推理能力和空间想象能力的提升.

简介：习题设计是编制化学教材的重点所在。美国化学教材《CHEMISTRY：ConceotsandApolication》（《化学：概念和应用》）中的习题设计体现了层次性、综合性、开放性等特点。

简介：

简介：当我们欣赏墙上的精彩条幅时，站在何处视角最大？奇妙而有趣的是——“尺规作图”能帮我们精确定位。

简介：教材习题既有巩固新知的短期功能，也有丰富而长远的教育价值。在实际教学中，部分教师对教材习题的使用还存在一些误区。充分发挥教材习题的价值，对灵活安排习题教学、合理开发资源显得十分必要。

简介：习题是学生进行实践活动的一种重要形式，它既可以作为学生理解和巩固知识，提升科学素养，发展创新精神的重要载体，又可以作为物理与社会链接的文化桥梁。习题的编制是教材编制的重要组成部分，独具匠心的习题设计能体现一定的教育理念和方法。美国Prentice-Hall公司于2006年出版的《CONCEPTUALPHYSICS》（《概念物理》）中的习题设计富有特色，对于我国物理教材的习题设计具有一定的借鉴意义。

简介：教学苏教版四年级(下册)《认识三角形》,教师在组织学生探究并讨论发现三角形较短的两条边的长度之和大于第三边后,出示了这样一道题:下面的三根小棒能围成一个三角形吗?为什么?(1)3厘米,4厘米,5厘米;(2)3厘米,3厘米,3厘米;(3)3厘米,3厘米,7厘米;(4)3厘米,3厘米,5厘米。通常,教师都会引导学生先说说哪组的三根小棒能围成三角形,进而说说第三小题为什么不能围成三角形。然而,有位教师没有止步于此,而是进

简介：波利亚指出：＂拿一个有意义但又不复杂的题目去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的领域.＂教材习题显然符合这样的特点,它具有典型性、可延伸性,或传递某种数学方法,或渗透某些数学思想,或揭示某个数学结论,其重要性不言而喻.目前教材习题的设置往往适切于本章或本节教学内容,形式上比较单一,缺乏＂一点多式＂＂一题多变＂的灵活性,

简介：在高考数学复习中,精选典型的教材例、习题,挖掘一题多解、一题多变,拓广探究结论,衔接高考试题,揭开解答高考试题的神秘感,引导学生在高考数学复习中回归教材,重视对教材典型例、习题的研究.

简介：摘要本文试以人教版和苏教版的同一篇课文《荷塘月色》为契机，从分析两种版本语文教材课后习题的设置细节入手，研究了不同版本教材习题系统的异同。

简介：摘要：“ 核心素养 ” 引领着课堂教学发展与改革的方向，数学核心素养依赖于有价值的数学问题，教材的例题与习题是设置数学课堂问题的重要素材。 通过 深度解读教材例题 , 深入挖掘教材习题，进而对例题与习题进行灵活的变式，从而 引发学生深度思考，进而培养学生数学核心素养。