简介：摘要：元宇宙核心概念之一的虚拟现实技术（VR），作为最新一轮教育教学技术，以其沉浸性、交互性与想象性弥补了传统课堂的固有缺点。元宇宙代表了视觉沉浸技术发展的最新阶段，其本质是一个平行于现实世界的数字空间，正在成为人类社会创新发展的实践场域。视觉沉浸技术的演进经历了桌面式虚拟现实、沉浸式虚拟现实、扩展现实以及元宇宙等四个阶段。元宇宙将深度重塑教育的课程资源、教学方式、学习支持服务和认证机制。未来元宇宙将成为人工智能时代教育转段升级的创新奇点，因此要超前布局元宇宙教育，加快推进新基建以构筑其发展基础，建构研究新框架以形成其发展动能，探索伦理新观念以厘清其发展逻辑。

简介：摘要：数形结合思想一直以来都是数学解题方法中非常常见的，因为这样的方式可以更直观地展现给学生，学生解题也会更方便，这样的方法更多适用于抽象的问题上，使得学生将抽象变得直观，培养学生画图解题的能力，更是培养学生数学解题能力的基础，通过图形化形式使得学生对信息掌握得更清晰，本文也对提升学生的解题能力提出了探究，并在此基础上提出了几点培养学生解题能力的策略。

简介：摘要：教育培训作为推动企业高质量发展的一项重要措施、重要任务，是企业队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，当下要着力提高培训针对性有效性。基于此，本文主要对数智化时代教育培训创新模式进行研究。

简介：摘 要：最近几年，新冠疫情反复无常，导致线下课程难以正常有序开展，线下课程不得已转为线上教学，而随着5G 、AI、AR、VR、等新兴技术集中爆发，给人们生活带来了全新的体验，大大便利了生活方式的同时，也为搭建更加完善的在线虚拟数字空间提供了可能，打下了可靠的基础。本文将从分析元宇宙的特点、现代教育的痛处以及元宇宙给现代教育带来的机遇与挑战来构思元宇宙与现代教育相结合形成的未来教育。

简介：摘要

简介：摘要：随着新课程改革的不断实施，传统的教学模式正在逐步被抛弃并不断优化。数学教师正在逐步将新的教学方法融入课堂教学，数字与图形的结合越来越普遍。数形结合的思想是在数学教学中把数字与图形结合起来，把学生的抽象思维与形象思维结合起来，从而实现课堂教学的变革。这种教学方法能让学生更清楚地了解数学思维和方法结构，从而提高教学水平和课堂教学效率，促进学生的思维全面发展。基于此，本文就初中数学教育教学中数形结合方法使用进行相关探究，以期为有关方面的研究提供参考借鉴。

简介：摘要：深度学习在当前教育领域中受到了教师、学生以及家长的高度重视，同时在实际应用过程中，教师需要通过更合理的方式，让学生感受到完成一项学习任务的喜悦，并逐渐产生对数学学习的兴趣，以此提高深度学习的应用适应性。通过深度学习的应用，学生通过在解答问题的过程中可以对核心内容进行更充分的了解，同时还能在整个学习过程中激发学生对学习的乐趣，让学生乐此不疲。为进一步实现深度学习理念在小学数学教育中的应用，将原本空洞的数学问题变得浅显易懂，本文将结合数形结合的方法，开展深度学习下的小学教育研究，以此提升学生对数学问题的解题准确率。

简介：摘 要：到目前为止，高中数学在新课改的影响下，教师教学的教学方式也在不断的改变和优化，其中最明显的一点就是丢弃了题海战术，开始着重培养学生的主动探索的实践能力，提高了学生合作交流意识。数形结合是学生学好数学的重要思维方法其中之一，它能帮助学生实现数与图形的结合。一般来说，中学教师应该不断培养学生的数学思维，以提高他们的解决问题和应用问题的能力。本文介绍了数形结合在中学数学教育中的现状，并分析了数形结合在中学数学教育中的应用实践。

简介：〔摘要〕数智时代，数字化人力资源变革已经成为人力资源未来十大趋势之一。人力资源行业乃至职业教育应关注产业数字化转型中新业态、新模式，立足人力资源专业人才的市场新需求，结合“双高校”建设工作，打造“以行业发展需求为根本、以人力管理之技为专长、以企业服务为特色”的职教人力资源品牌专业，为经济发展工作助推助力。

简介：【摘要】近年来随着人们对教育重视程度的提高，人民生活水平的改善，教育消费理念意识的逐渐增强。其中，表现最突出的就是中小学生的课外辅导教育。为满足家长们“急于求成”的教育心理，社会上掀起了一股“补习热潮”。笔者通过调查走访贵州省贵阳市南明区多所培训机构，发现这些打着“速学”旗号的培训机构运营模式大同小异，服务同质化严重，缺乏品牌意识，无法在市场上长远立足。同时，笔者也对学生家长进行走访，大多数家长是跟风补习，补习效果并不理想。另外，在贵州省黔东南州罗甸县，一个刚摘掉贫困帽子被大山环绕的小县城，公办学校教学条件远远比不过二线城市的贵阳，学生的受教育条件极其有限，课外培训机构屈指可数，且学费高昂，一般的家庭很难支付得起。因此，笔者撰写本文的初衷就是为了引领一种新的教育培训模式，进化教育培训市场。

简介：摘要：平均数是表示数据集中趋势的特征数，《平均数》位于北师大版小学数学四年级下册第六单元第4课第一课时，本文针对《平均数》进行了重新设计，记录了点滴教学实践与自己的一些粗浅的想法，是对如何更好教学《平均数》的进一步实践与思考。

简介：摘要：数形结合思想，借助“数”与“形”各自的属性，在数与形之间的相互阐释、相互转换、来研究数学问题，分析数学信息，理清数量关系，最终解决数学问题。数形结合思想与“数与代数”紧密关联、互为支撑。尤其是在小学阶段数与代数的学习中，借助数形结合思想，帮助学生搭建学习支架，构建模型，让抽象化和概括化的数学变得形象和简化，有助于深化学生对数学的理解。其次，在进行数与代数的教学中，它是以数、形为关键点，以辅助的形为工具，进而推进对数的认识；或以辅助的数为重点，继续深入探究中全面认识形；着力于数形相互解释中，达成数学的理解。基于此，本研究聚焦于小学数学“数与代数”这一模块，围绕数形结合思想在小学数与代数教学中的应用展开研究。

简介：摘要：新课改将劳动教育放在关键位置。对于此，小学数学老师也应当基于数学课程的特征，将数学与劳动教育进行融合，充分渗透教育方式，积极主动的在小学数学教育中融入劳动教育。现今，小学数学与劳动教育的融合还存在一些问题，小学数学老师务必要把握住劳动教育的融入时机，通过科学的方法，在数学课堂中融入劳动教育。对于此，本文对怎么在小学数学课堂中贯彻落实劳动教育开展探讨。

简介：摘要：“双减”背景下数形结合思想应用于在数学教学中是一种全新理念。在小学数学教学中应用这一思想，能使复杂的数学问题简单化，同时能提升小学数学课程的趣味性，进而激发学生主动学习数学的内驱力，提升教学的实效性。鉴于此，小学数学教师应找到恰当的切入点，在授课过程中引入数形结合思想，以此辅助学生进行学习和探究，帮助学生实现高效学习、深入思考。

简介：摘要：数学课程标准中明确指出，要将提升学生的数感当作发展其综合素养的基石，培养学生数感的目的在于让学生用数学的眼光看世界，运用数学思维思考并解决现实问题。在当前的背景下教师应该重视智慧课堂中情境的创设，以多样化的情景为载体，增强学生的数感意识，培养学生的数感能力。

简介：摘要：本文探讨了美术教育在非艺术类数媒专业广泛应用的作用及其存在的问题，并提出了加强美术教育在非艺术类数媒专业中的应用价值的策略建议。通过提高学生的视觉表现能力、设计思维能力和艺术创作能力，美术教育可以帮助学生更好地理解和运用数字媒体创作的各种技术和方法，提高学生的综合素质和创作能力。然而，美术教育在非艺术类数媒专业中存在缺乏实践环节、专业融合不足和缺乏行业指导等问题。针对这些问题，可以加强实践环节、推进专业融合和增强教师实践经验，以提高美术教育在非艺术类数媒专业中的应用价值，适应数字媒体产业的发展和变化。

简介：摘 要：有理数的运算是初中生计算能力培养的关键时期，如何计算，需要方法与一定技巧的，要观察题目的结构，明确运算的顺序，平时要积累一定的经验，合理运用方法会给运算带来简便。

简介：摘要：《字母表示数》位于认识方程第一课时，是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点，用字母表示数对于学生而言是十分抽象的，因此设计上从信封里的钱入手，从未知到已知引出字母表示数，并理解字母式和字母的关系。

简介：摘要：中国作为文明古国，在世界文化的发展过程中，我国先后涌现了许多杰出的数学家，如汉时期的张苍与耿寿昌、三国时期的刘徽、南北朝时期的祖冲之、宋代的杨辉等；近、现代出现了熊庆来、华罗庚、陈景润、吴文俊等大批数学家，他们奋发图强，为国家科技进步和社会发展做出了杰出贡献；因此在数与代数模块的学习中，对于新接受这部分知识的小学生而言，教师可以在课程开展的过程中，融入我国著名数学家在数学理论方面的突破等为切入点，引导学生在惊叹这些学者在数学届的成就的同时，努力学习课程知识，在学习中激发学生的爱国热情，引导学生为祖国的发展刻苦学习，达到数学课程和爱国主义情怀有效融入的目的。

简介：