简介：

简介：摘要数学思想方法的教学是学生形成良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁，是培养数学意识、形成优良思维素质的关键。在初中数学教学过程中，要用数学思想指导基础知识教学，在基础知识教学中培养思想方法。

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简介：摘要当前，教育改革在教育观念、课程、教材、方法等各个方面全面展开，给数学教育教学带来前所未有的冲击力和生命力。迫切要求广大数学教师明确数学新课程改革的方向，在数学改革的浪潮中适应数学新课改的要求．虽然教育改革在全方位地进行，但在新课程的实际教学中，我发现不少教学改革在实践中却只热衷于操作层面上的外在形式改革，过分追求一种表面上的有改变，头脑里还是根深蒂固的遗传型和灌输性的教学观．尽管学生怎样学数学，是广大数学教育工作者天天都在思考的问题。

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简介：应用题是初中生了解数学应用的一个窗口,是培养初中生数学应用意识、领会数学建模思想和方法的重要途径,也是提高解决实际问题能力的有效载体.但是,应用题的教学是初中数学教学中的一个难点.首先,应用题题目一般较长,对学生来说理解困难.其次,应用题的应用性较广,涉及多个领域以及生活中的各个角落,其题型灵活而形式多变,对于初中生来说应用题解题思路较难把握,因而在学习方面出现

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简介：该文在分析数学建模与应用数学软件关系的基础上，从本校应用数学软件教学开展现状出发，找出其中存在的问题，进而提出适应数学建模发展需要的应用数学软件教学改革措施．

简介：高等职业院校担负着培养学生实际应用能力和动手操作能力，使高职学生成为行业基层型的应用人才的重任。因此，高职院校的教学必须重视教学内容的实用性。数学建模是数学知识应用于实际生活的重要手段和工具，在高职数学教学中向学生贯彻数学建模的思想高度契合高职院校的教学目标和人才培养标准。本文重点分析和探讨了数学建模在高职数学教学中的应用情况。

简介：摘要根据学生的数学基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。

简介：鼓励教学法是一种体现“人本精神”的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣和培养其创新精神，符合“以学生发展为本推进素质教育”的要求，还有助于改变当前农村中学数学教学所面临的一些难题。在日常的教学实践中，笔者主要采取了以下三种方式对学生进行鼓励少批评，多肯定，培养其学习的兴趣与激情；多当众表扬，满足其自我实现的心理需求；鼓励其开动脑筋主动思考问题，培养创新能力。

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简介：一、引言在教育资源的限制下,用考试来选拔人才不失为一种较为公平、公正的方法,于是许多站在教育一线的教师不约而同地选择了讲授式的课堂教学方式,以求使学生在最短的时间里接受最大量的知识,应试的成分占了主导地位。然而,无视知识本身的特点,一味地进行"填鸭式"的教学,这样获得的知识必然是短效的,呆板的,无生命力的,也无疑扭曲了教育的目的。