简介：

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简介：摘要：好课得来不易，文本分析是关键，它既能给“教什么”的答案，又能提供“怎么教”的方法。好课得来不易，关注学情不可轻，老师教了什么没那么重要，学生真学到了什么才真正重要。好课得来不易，斟酌锤炼不可省，衣带渐宽不需悔，为伊消得人憔悴。

简介：摘要：中职学生年龄小，缺乏社会经验，在创新创业能力方面本身就存在短板。本文首先对中职学生创新创业能力的“主人翁”精神进行解析，其次分析了基于“主人翁”精神培养中职学生创新创业能力的原则，最后基于“主人翁”精神提出培养中职学生创新创业能力的有效策略，以培养出创新型的工匠技术人才，适应现代社会及市场的发展需求。

简介：摘 要：传统村落作为历史的见证和文化传承的载体，是传统文化遗产的重要组成部分，具有较强的历史、文化、美学、旅游等价值。然而进入2000年后，在高速城镇化的冲击下，乡村人口、土地资源进一步流失，再加上一系列旅游开发、新农村建设使得乡村的特色逐渐趋于同质化，2010年至2018年的八年多的时间里，一些有特点特色的村落正在快速的消失，在此背景下，开展针对传统村落保护多样性的研究显得尤为重要，特别是需要对传统村落保护多样性进行类型化归纳，为提出行之有效的保护策略提供有效依据。本文选取了贵州省黔东南州从江县西山镇卡翁村卡翁寨传统村落典型对象作为研究案例，结合文献资料的梳理和现场调研，分析传统村落存留基本现状特征，结合调研所采集的数据资料和对所选取案例的村落空间遗留的识别，构建保护框架，并从多个层面探讨村落空间的保护、传承策略。

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简介：摘要：阅读是语文关键的组织部分，良好的阅读教育有利于学生思想、情感的发展，同时把握课堂节奏，掌握学习规律，保障学习的质量。所以，这里就围绕着小学语文群文阅读组文策略做研究，并给出策略参考，以推动学生发展。

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简介：摘要：互文，既是一种训诂方法，又是一种修辞方法，却不为人们所熟知。本文从互文的渊源，互文的定义，互文的种类，互文的功能，现代汉语中的互文等几个方面做了初步的探究，以引起对互文的重视和学习。

简介：摘要：以文带文课程教学模式让当前课堂内容更显多元化，针对于以文带文课堂状态的形成而言，教师要对于所学内容做出分析，保持课堂的多元性。以文带文教学主题性学习作为其课程构成的关键，最终帮助学生加强学习思考，突破传统课堂限制。本文就以文带文教学法在课堂中的应用进行分析，提出了开展趣味性活动、加强多媒体工具应用、提升学生思维能力、实现语篇分析、做好背景了解等等对策，完成目前小学语文课堂教学拓展。

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简介：【摘要】目的：探讨溃疡性结肠炎采用白头翁汤加味治疗的临床效果。方法：选择2020年1月-2021年1月期间本校附属医院收治的70例溃疡性结肠炎患者为研究对象，随机分为两组，其中给予对照组常规治疗，而观察组则运用白头翁汤加味治疗，比较两组治疗效果。结果：治疗后，观察组的TNF-α、IL-17以及IL-23水平均低于对照组（P

简介：摘要：提高大学生自主管理能力，是为了让学生更好地进行自我激励和自我规划。在当前素质教育背景下，自主发展已经成为学生核心素养和道德素养发展过程中的重要内容，大学生要想在未来得到更好的发展，只有提高自主管理能力，才能增强自身的创造欲望。在当前的教育中，只有对学生进行自主教育，学生才会具有真正的独立人格。通过培养和提高大学生的自主管理能力，让学生来主宰自己的时间和目标，学生才会在学习和生活中有更加优秀的表现。所以，学校和教师在教育教学中，一定要重视大学生自主管理能力的培养，从而为社会培养更多优秀的人才。

简介：摘要：在新课标理念的指导下，本文以培养高中生语文学科核心素养为目标，结合课堂阅读教学实践，论述如何科学选择、整合群文阅读的阅读材料，才能有效提高学生文本解读能力，使学生的语文知识和人文精神朝着语文素养更好地转化。

简介：摘要：在当今社会，随着社会经济的发展，人们越来越重视教育行业的发展。因此，近些年来，教育的改革也在不断深入。在初中语文学习的过程中，对于文言文的学习是学生学习的重点内容之一，因此，教师要对其进行重视。群文阅读是现阶段学生扩展阅读的重要方式，并且该种阅读方式会对学生的语文学习产生重要影响。本文则是根据初中文言文群文阅读教学思所进行的一些研究，希望能够更好地促进初中学生对文言文的学习。

简介：[摘要] 文24块构造由于局部构造异常复杂、断层认识不清、剩余油分布零散、油水井损坏等原因导致开发程度较低，剩余油潜力较大。通过对该区块构造、储层等重新再认识，摸清剩余油分布规律，采取油水井调整挖潜措施，改善油藏开发效果。

简介：摘要：皮格马利翁效应在英语教学中的应用由来已久，笔者在英语学困生转化的实践中，发现以鼓励和期待理论著称的皮格马利翁效应的实践应用有着其重大意义，可以归结成四个步骤。由热爱学生，使关爱贯穿于整个教学之中到积极鼓励，使学生充满信心，继而因材施教，使学生感受到进步，最终使得学生突破自我，在期望中快乐成长。