简介：常见金属的化学活动性顺序为：K，Ca，Na，Mg，Al，Zn，Fe，Sn，Pb，(H)，Cu，Hg，Ag，Pt，Au。在解题时常有如下应用：

简介：　　金属活动性顺序反映了不同金属在水溶液中失去电子的难易程度,是判断金属与酸及金属与盐反应的主要依据.涉及金属活动性顺序的中考题,题型新颖,形式多样,突出考查学生分析推理能力和综合应用能力.……

简介：语文新课程活动性学习高扬主体性,强调语文学习活动是内部活动与外部活动的有机统一,主张在活动中、在民主和谐的氛围中促进学生的发展.语文活动性学习的形式多种多样,主要有:探究型活动、互动型活动、体验型活动、创造型活动.

简介：　　"常见金属的化学活动性顺序"这个知识点是中考的重要内容之一.因此,我们必须重视有关金属活动性顺序题的练习.……

简介：本文采用地震学方法,分析了台湾南投“9·21”地震。结果表明震前存在孕震空区和地震活动性参数异常变化

简介：金属活动性顺序是初中化学的重要知识点,也是初中化学各类试题的必考知识点。其相关题型较多,且有的难度还较大,这就首先要求同学们能熟记金属活动性顺序,其次是依此来判断金属与酸、盐溶液置换反应的规律:①排在H前的金属能置换出稀盐酸、稀硫酸等酸中的氢;②排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液里置换出来。只要能真正理解和掌握以上几点,那么对与金属活动性顺序相关的各类题都会迎刃而解的。现将初中化

简介：

简介：金属活动性顺序一直是各省市中考命题的热点．其题目的难易程度不同，题型各异。现将近两年各省市中考试题中有关金属活动性顺序的相关题型概括如下：

简介：~~

简介：金属活动性顺序是初中化学中一条重要规律，它是判断金属与酸及金属与盐反应的重要依据．其考查形式灵活多样．本文仅就其在综合题中出现的三种情况，通过实例分析如下．

简介：本文采用时间扫描方法,画出五种地震活动性参数曲线。进行地震活动性分段,并做地震活动性分析,得出三点初步结论。

简介：慢性活动性乙型肝炎(以下简称慢活乙肝)是危害人民群众健康的常见传染病,临床治疗难度较大.笔者自2000年始对慢性活动性乙肝进行中医药治疗,获得一定疗效,现报道如下.

简介：背景：临床上评估炎症性肠病活动性的方法有临床活动度、C反应蛋白（CRP）和血沉等，三者常不一致。目的：探讨CRP评估炎症性肠病活动性的价值。方法：以Logistic回归法分析80例克罗恩病（CD）、70例溃疡性结肠炎（UC）患者血清CRP与血沉、临床活动度、内镜表现活动性、组织学活动性、低白蛋白血症、贫血、白细胞升高的关系；比较临床严重度、病变部位和药物治疗对CRP的影响。结果：CD中CRP与血沉相关；UC中CRP与血沉、外周血白细胞升高相关。CRP在活动性CD中显著升高（P〈0．01），重度CD和结肠CD中CRP升高较其他各组明显（P〈0．05）；活动性UC中CRP亦显著升高（P〈0．01），重度组中CRP升高较其他组明显（P〈0．05）。药物有效控制临床表现时．CRP显著下降（P〈0．01），复发时重新升高（P〉0．05）。结论：CRP升高更适于反映中至重度结肠CD和UC的活动性：具有快速反映药物治疗有效性的特点。

简介：中国东部的ＮＷ向断裂，前人已作过大量研究，但对安徽境内新生代以来有育的ＮＷ向断裂研究较少。作者根据遥感解译资料，结合第四纪地质与地貌特征及地质构造现象以及近代地震资料，阐明了ＮＷ向断裂的基本特征。揭示了ＮＷ向断裂活动时代新、活动性强、切割深，以左行平移为主，并对现代水系分布和新生代火山活动具有明显控制等特点。进行探讨了其成因机制。

简介：从地震的混沌性现点出发，对地震时、空、强的分布进行分数维计算，寻找其变化规律。通过与断层维数进行对比，统计结果发现，三者同时与断层维数有关。依据简单的物理模型和假定，对这一现象进行了理论解释。同时还进行了岩石压裂实验，实验证明岩石裂隙的维数在2．5级左右，与假设条件及理论分析结果相一致。

简介：小学生对《小学体育教学大纲》规定的游戏内容兴趣不大，要求有新颖的游戏，因此需要培养中师学生对活动性游戏的创编能力．采用讲课、创编与实验讨论３结合方法进行能力的培养，取得较好的效果，适应了小学体育课教学的需要．

简介：目的观察拉米夫定治疗活动性肝硬化患者的疗效.方法随机选择活动性肝硬化患者57例,其中29例作为观察组,对照组28例使用常规综合治疗.观察组在此基础上加用拉米夫定100mg/日,口服,治疗8个月.观察临床症状和肝功能、Child-Pugh积分、肝纤维化指标以及HBVDNA、e系统血清转换等.结果治疗8个月时,临床症状改善、HBVDNA阴转、肝功能改善,以及有无合并症的出现,观察组均明显优于对照组.结论拉米夫定治疗活动性肝硬化,能抑制病毒复制,改善肝功能,稳定病情,改善预后.

简介：针对篮球普修课教学时数少,教学内容较多,学生入学基础差的情况,采用专项化活动性游戏作为主要教学内容和教学手段,把培养兴趣、掌握方法、重视能力、提高质量作为课程的总目标进行初步改革尝试,通过教学实验验证其效果及其在教学实践中的可行性。

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