简介:从江苏沿海地区10所小学6000名学生的学习困难调查中,筛检出714名具有焦虑情绪的学习困难儿童,运用逻辑回归模型,分析其焦虑情绪与行为问题的成因。结果表明:(1)学习困难儿童伴随较多的焦虑情绪与行为问题,其中焦虑情绪以“社交恐惧”最为突出,而行为问题以“学习问题”最为明显。(2)不同背景因素的学习困难儿童其焦虑情绪类型间存在显著性差异。(3)学习困难儿童的行为问题类型因背景因素不同存在差异。(4)父亲文化程度、教养方式、家庭氛围、父母期望能够预测学习困难儿童焦虑情绪。(5)焦虑情绪类型、父亲文化程度、家庭氛围影响学习困难儿童的行为问题。
简介:摘要:在疫情当下的今天,焦虑已经成为人们日常生活中常见的情绪,是社会新闻媒体关注的热门话题。许多研究表明焦虑情绪对我们的工作和生活都有着显著影响。深入研究和探索焦虑如何影响着我们的生活有着重要意义。以往的研究在焦虑的形成以及焦虑对个体认知决策、社交等方面的影响都有着丰富的探讨,推动着教育,临床以及心理学领域的发展。然而当焦虑真正走近每一个个体时,大多数人面对焦虑并没有一个科学的认识,从而导致个体在面对焦虑情绪时的应对方式以及就医时依然是困惑的并且会走很多弯路,本文诣在从焦虑的类型和程度角度浅谈焦虑情绪对我们生活的影响,从而能在情绪普及工作中有所意义,让个体更好的认识焦虑以及正确的处理焦虑情绪。