简介：〕分析综合能力是初中物理教学中的核心能力，作为一种辩证思维方式，对提升学生物理学习能力、理解能力和应用能力有重要作用。培养学生分析综合能力并教会学生运用综合分析能力解决问题更是初中物理实验教学中的重点。本文就主要探讨初中物理实验教学中怎样培养学生的分析综合能力。

简介：摘要：鸟类的翅膀及其飞翔能力可以被用来研发仿生飞行器。而各类仿生飞行器的整体性能取决于物理模型的设计和各组成部件的研发，为推进鸟类仿生飞行器的研发和创新，首先，对鸟类飞行及其动力进行了阐述，然后对鸟类飞行的物理模型进行了分析和设计。

简介：摘要：在初中物理教学中，教师除了要教授给学生基础的物理知识之外，还需要关注学生思维与能力的培养，使学生能够将所学习的物理知识真正运用起来，解决实际问题。模型建构能力是初中物理教学中学生需要掌握的关键能力，在物理教学中，教师需要有意识地培养学生的物理模型建构能力，指导学生正确构建与运用物理模型解决复杂问题。本文首先就初中物理教学中培养学生模型建构能力的重要意义进行了简单的分析，后就新课标背景下初中物理模型建构能力的培养策略进行了深入的研究，以供参考。

简介：<正>物理学的研究对象遍及整个物质世界,大到天体,小到基本粒子,物理现象是自然界中最普遍的物质运动现象。面对复杂、具体的物体,研究它们形形

简介：摘要高中物理是学生公认的难学科目，物理概念抽象，物理过程复杂，学生往往难以理解和接受。但若能引导和帮助学生构建物理模型，灵活运用模型进行解题，则能起到事半功倍的效果。

简介：摘 要：物理学属于自然科学，初中物理知识比较抽象，多用符号、公式来表达物理概念，因此学习起来也有一定难度。如果能将这些抽象的知识具体化，将复杂的理论简单化，就能降低学科难度，也能培养起学生的兴趣。在初中物理教学中引入物理模型，就是一种将物理知识变得形象可感、直观易懂的好方法。本文着重探讨了初中物理教学中物理模型的构建问题。

简介：

简介：一、本卷共10小题。每小题4分。共40分。在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确。有的小题有多个选项正确。全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分

简介：摘要：物理学科作为一门理科性质的学科，对于学生逻辑思维能力发展的要求较高。为了更好的建设学生物理学科学习基础，教师要通过物理模型的构建，加快学生的学习步伐，以便于学生充分了解物理学习的性质和特点。物理模型的概念是在物理新课程改革的发展要求下提出来的，有利于学生适应教学的新的模式与内容，进一步满足学生对升学发展的要求。由此可见，物理模型在学生的学习之中占有重要篇幅，所以本文对物理模型的教学运用方法进行了以下研究。

简介：

简介：摘要：最近这几年来，我们国家在教育改革当中做出了很多创新和突破，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以朝着更好的方向全面的发展下去。高中物理这门学科相对而言里面所涉及的知识都比较难，学生在学习的时候也觉得比较吃力，针对这种情况老师必须要有针对性的去培养学生物理模型构建能力，这样才能够更好的让学生的物理综合实力实现质的飞跃和提高。

简介：摘要：最近这几年来，我们国家在教育改革当中做出了很多创新和突破，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以朝着更好的方向全面的发展下去。高中物理这门学科相对而言里面所涉及的知识都比较难，学生在学习的时候也觉得比较吃力，针对这种情况老师必须要有针对性的去培养学生物理模型构建能力，这样才能够更好的让学生的物理综合实力实现质的飞跃和提高。

简介：摘要：随着高考不断改革，自然学科也会根据考试的制度相应调整，物理本身是具有特色的，要想学生有物理模型的构建思维，需要任课老师着重培养学生的物理模型构建能力，在解题时将研究的对象主要因素显现，根据这些条件构建反应问题的本质，在显现出来的问题包括主要矛盾，能够进一步剖析物质的运动规律，才能使学生学习物理过程中使物理模型构建能力不断提高。

简介：

简介：著名物理学家钱学森先生说过：“模型就是我们对问题现象的分析，利用我们考究得来的机理，吸收一切主要的因素，略去次要的因素所创造出来的一幅图画”．物理模型是基础知识的高度概括，创建模型能力是高中学生学好物理必须学会的本领，是学生应用物理知识解决实际问题的关键．

简介：摘要本文结合当前教学教改的形势和中学物理教学的特点，指出了实施创新能力教育与教育观念转变的关系，详细地论述了物理模型的种类、特点和功能，提出了在中学物理教学中使用模型教学培养学生创新能力的新思路。

简介：本文论述了物理模型的种类、特点和功能。提出了在中学物理教学中使用模型教学培养学生创新能力的新思路。

简介：在物理教学中，利用模型对提高教学效果和锻炼学生思维的敏捷性、灵活性、独创性是非常有意义的。物理模型的建立是根据所学物理概念及规律的实质，从实际问题中抽象出来。它的运用不是随意的，如不注意条件，盲目使用模型就会出现错误。如果运用好，物理问题就会化繁为简、化整为零、化难为易。

简介：【摘要】核心素养是我国基础教育的改革方向，科学思维能力作为物理学科的核心素养之一，是教师开展课堂教学的重要目标与内容。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，在本文中，我针对模型建构这一侧面，浅谈了几点有效培养学生模型建构能力，发展其物理核心素养的具体策略，与各位同行共享。

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