简介：日前,上海发布了《现代职业教育体系建设规划（2015-2030年）》,从布局结构和体系框架两个方面对上海现代职业教育体系建设进行了规划设计.2015年12月28日,上海市教育委员会、上海市人力资源和社会保障局、上海市发展和改革委员会、上海市财政局、上海市经济和信息化委员会组织编制了《上海现代职业教育体系建设规划（2015-2030年）》.提出了上海现代职业教育的总体目标为牢固确立职业教育在国民教育体系和人力资源开发中的重要位置,

简介：当前我国职业院校教师专业能力不高、人事制度建设滞缓、培养培训体系失衡等一系列问题制约着我国职业教育的持续推进，师资建设水平还不能适应现代职教体系的要求。鉴于此，要创新师资培养模式，优化职校师资队伍结构，构建师资建设的质量标准体系，深化人事制度改革，为培养高素质技术技能型人才打下坚实的基础。

简介：摘要笔者根据建设现代职业教育体系的特征，分别从三个层面，即服务中高职协调发展、服务区域社会经济发展以及服务学生可持续发展，对现阶段建设职业教育体系过程中中高等职业教育所体现的作用进行了探究，以下为详述

简介：本文运用工作分析方法,从职位工作内容与职业能力要求入手,确定现代职业教育的人才培养规格和路径,学历教育与职业资格证书的横向对应。通过建构“文化素质+职业技能”、“岗证对接课证融合”的中职—高职—应用本科—专业硕士学历层次和专业技术等级体系纵向贯通横向融合的一体化现代职业教育课程体系,打通职业教育与普通教育、职业教育与职业资格等级证书教育之间的关口,实现学历教育与职业资格证书的无缝衔接。满足个人学历提升需求和用人单位职位职业技能需求,实现人才素质与职业能力的有机结合。

简介：摘要现阶段所落实的职业教育可以总结为以下三点，即终身学习的理念、促进社会经济的发展以及构建多层次的人才培养路径。当前的职业教育应当始终以培育综合素质强、技术性强为基础，深化培育人才的方式，落实终身学习的培养目标，最终为相关职业院校的发展提供动力源。

简介：在现代教育体系背景下谈高职院校团队建设,需先对教学团队的内涵和特征有所把握,进而才能认识高职院校教学团队建设的真谛.通过分析高职院校教学团队建设问题所在,提出了解决问题的路径,以之推动高职院校教学团队建设.

简介：学校是开展公益活动的重要力量,广泛发动职业学校积极参与公益活动,对于我国公益水平的提升意义重大。本文从现代职教视野出发,以苏州高等职业技术学校为调查对象,通过对该校公益活动情况进行全面的调查,分析苏州高等职业技术学校公益活动开展存在的问题,并围绕这些问题提出具体的解决策略,以期帮助学校更好地开展公益活动。

简介：现代学徒制的高本衔接打破了高职学习的“天花板”,体现了终身学习的理念,让现代学徒制的学生都有机会接受到更好层次的学习,提升自身技术技能和整体素质,极大地推动了人才供应链的改革,加快了高质量人才培养机制的发展。本文在对现代学徒制进行可能性探索的基础上,对衔接的内容、衔接模式、衔接的意义等进行了分析研究。

简介：加快发展现代职业教育是国家战略层面对我国职业教育提出的新思路、新要求。充分体现现代职业教育在理念、目的、方式、手段和制度方面的基本特征,是实现职业教育创新、协调、绿色、开放、共享发展的前提条件,也是解决当前职业教育发展问题的必由之路。

简介：职业教育体系是在工业化背景下产生的,现代职业教育体系则是在大工业、信息化和全球化浪潮中形成的,其背后的历史逻辑是职业教育与生产方式和社会经济发展维度密切相关性,而职业教育的美国CBE模式、德国FH模式和日本双元制串行模式等,均与其在世界经济链条中的角色地位相对应。中国正在由世界经济大国转向经济强国,在全球产业链和分工体系中由生产型转向创新与生产并重型;中国职业教育也必然由高等职业教育、应用型本科过渡到应用型大学体系,建立起中国特色现代职业教育体系。

简介：黄炎培先生是我国职业教育的先行者,他倾尽毕生精力,躬身实践,形成了自身独具特色的职业教育思想体系,奠定了我国职业教育的理论基础,其中大职业教育主义便是黄炎培代表性观点之一。大职业教育主义的形成经历了从最初的实用主义到之后的职业教育再到最后的大职业教育的曲折演变过程,其主要内涵是职业教育要与教育界、职业界和全社会沟通,突出表现在与各界的大融合。大职业教育主义思想对我国现代职业教育体系构建具有重要的借鉴意义。

简介：摘要我国教育界一向重理论轻实践，但是现代职业教育主要目的就是培养学生的实践能力，为将来进入社会打下坚实的基础。所以，现代职业教育就应从实践入手，在课程教学过程中进行相应的教学改革，不断提高职业教育教学的质量与效果，以达到培养高素质、高技能人才的目的。

简介：现代职业人的提出源自对现实生活中出现的＂职业人现象＂和＂职业人困境＂的反思。现代职业人是适应现代职业的分工规律、运动规律、目标规律和组织规律而产生的具有丰富内涵的人。现代职业人理念为职业教育和职业人发展提供了重要的启示。

简介：2014年以来，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》等一系列文件的出台，标志着我国现代职业教育的顶层设计基本完成。当前我国面对经济发展“转方式、调结构、促升级”的重任和挑战，对职业教育加快培养大批高素质高技能人才的需求也愈发迫切。而高层次职教师资培养则是其中的重中之重。重点师范大学在高层次职教师资培养中不应也不能缺位。通过SWOT分析可以看到，重点师范大学发展现代职业教育具有明显的优势，对于完善我国现代职业教育体系尤其是高层次职教师资培养体系，意义重大。当然，重点师范大学参与现代职业教育需要克服观念误区，扬长避短，选好定位，找准切入点，有所为有所不为。

简介：晋商作为明清时期三大商帮之首,为后人留下一笔巨大的精神财富。晋商凭借诚实笃信的经营理念、审时度势的商业眼光、金融创新的经营智谋,不断变革创新并成为地域性乃至国际性的大商帮。现代职业教育发展过程中,创新精神在国家教育创新体系中较为薄弱,培养具有创新精神的人才成为当今职业教育的一项重要任务。因此,将创新精神融入现代职业教育的过程势在必行。

简介：摘要班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。职业教育为减轻就业压力，以及提高社会生产力提供了有效途径，甚至有蓬勃发展的趋势。一个班级的状况，直接影响到学生对学校生活的感受，影响到学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。因此，作为职业中专的班主任，如何掌握职业中专学生的管理艺术就显得尤为重要。

简介：摘要本文基于中职教育培育“工匠精神”的要求，以山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校为例，论述通过厚植“文化底蕴”、强化“一技之长”、追求“完美极致”三种途径培育“工匠精神”，探索“工匠精神”培育的成效。

简介：2016年12月2日,国务委员刘延东在推进职业教育现代化座谈会上作了《加快推进职业教育现代化开创我国现代职业教育新局面》的讲话。刘延东指出,＂发展现代职业教育,涉及理念转变、制度创新、体系构建、政策配套等方方面面,是一个系统工程。＂诚然,什么样的教育理念决定了什么样的教育制度、体系以及政策。因此,实现职业教育的新发展,理念转变是前提。理念如何转变？笔者认为,三个基本问题需要我们去深入思考。

简介：现代职业学校治理体现了政府、学校、企业、行业等多元主体之间的一种利益博弈关系,善治的关键是建立一种和谐的内外部治理结构,它的核心是现代职业学校的制度建设。现代职业学校在进行制度建设时要综合考虑新制度主义构成的三个要素,使规范性制度、文化认知制度和规制性制度实现制衡发展。通过新制度主义的分析范式,不仅可以从整体上来规划职业学校的制度建设,而且为其从制度变迁的层面来探求职业学校的治理模式提供了新思路。相较于旧制度主义,可突破职业学校固有制度的局限性,挖掘制度的内源再生力,实现职业学校的制度创新。

简介：2017年1月4日,教育部印发刘延东副总理在推进职业教育现代化座谈会上的讲话.2016年12月2日,由教育部和中华职业教育社主办的“推进职业教育现代化座谈会--纪念职业教育法公布实施20周年”在北京召开.国务院总理李克强为本次会议作出重要批示,中共中央政治局委员、副总理刘延东出席会议并发表了题为《加快推进职业教育现代化开创我国现代职业教育新局面》的讲话.