简介：摘要：生物学科核心素养是生物学科育人价值的集中体现，是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中生物教材中有大量的优质素材和资源可以帮助我们在教学中落实生物学科核心素养。重视概念教学，有利于培养学生的生命观念；重视教材中的质疑和评价，有利于培养学生的科学思维；重视探究性实验教学，有利于培养学生的科学探究能力；重视科学史教育，联系社会问题，有利于培养学生的社会责任。

简介：摘要：核心素养在当前的学生学科能力的教育工作中，主要涉及思维能力、人文精神、科学精神、学习观念、自主学习能力以及社会实践能力等。生物学科在当前的学科教学工作发展过程中，对于学生的培养目标已经不局限于文化课程方面的教育，还在于学生综合实践能力、科学思维能力以及实验探究能力等方面的综合性培养。在当前学科核心素养教育工作逐渐得到重视的情况下，生物学科的教学工作如何更好进行学生核心素养教育方面的渗透、外延，需要结合当前的教学工作需要、学生基本学习情况以及素质培养的教学需求等，确保学生能够在当前的学科教学活动中获得较好的全面培养。

简介：摘要：在生物学习的过程中，学生如果不能从心里认可生物这门学科，那么在接下的生物学习过程中会面临困难，尤其是高年级的生物教学，很多学生看到生物学科书本就会出现烦躁的情绪。在生物核心素养下，老师教学任务不在只是单纯的让学生们学会书本上的知识，而是要让学生们在学习过程中成为思考的人和发展的人。让这些方面前进的动力是问题，问题可以建立师生之间的互动，问题的设定，是学生们学习的方向，学生们在整合问题的时候也形成了自己独特的生物核心素养发展机制。

简介：摘要：在新课程标准背景下，初中生物教学不再局限于简单的知识传授，而是更加强调对学生学科核心素养的培养，从而适应新课程改革需求和社会发展要求，推动教育教学水平提升，促进学生综合全面发展。教师需要对核心素养有全面而深入的认知与理解，并要在教学实践中积极采取合适的措施进行创新和完善，在教学中体现和贯彻核心素养，同时培养学生良好的学科核心素养。

简介：摘要 本文结合高中生物教材中的具体教学案例对新课标（2017）中生物学科核心素养中“社会责任”素养进行深度解读。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，我国的教育学观念也在发生变化，从此前的知识教学转化为培养学生的学科核心素养。助力学生的核心素养的形成具有极为重要的理论意义和实践作用。在目前已有高中生物教学中，全面促进学生的核心素养的形成，能帮助学生更好的理解生物概念，为后期学更深层次的生物学打下良好的基础。对此，本文将充分结合目前我国高中生物学科的教学情况，对生物的核心概念和生物的学科核心素养进行分析讨论。

简介：摘要：基于素质教育在我国的大力普及，针对核心素养的培养现已成为各学科的一项关键教学任务。有关高中生物学科，应结合学生实际学习情况，建立满足其学习需求的生物学科核心素养培养体系，在促进学生更全面、更深入了解生物知识的同时，为学生今后的发展及成长打下基础。对此，本文将对高中生物学科核心素养的具体培养策略加以简要分析。

简介：摘要：高中生物学科核心素养的内涵极为丰富，让学生掌握运用学科知识，展开实验研究，参与社会实践活动等等等等，这些都属于学科核心素养能力的范畴。，如很让教师在培养学生学科核心素养的过程中通过创设情境优化教学实验引导，创新课堂教学形式，激发学生学习生物的主动性和积极性，有效提升学生的学科综合能力，以创新实践的意识对学生进行培养是一个十分值得研究的话题。

简介：摘要：核心素养是现代化教学对学生的要求，学生只有具备核心素养所涵盖的优秀品质，才能增加自身竞争力，为将来的学习与工作打下良好的基础。核心素养的培养要求在高中阶段体现得较为明显，因为在以往的高中教学中，教师往往只注重学生的成绩，这样的教育方式虽然可以在短时间提升高中学生的学习成绩，可同样也会限制学生的发展，进而给高中学生未来的学习与工作带来局限。本文以核心素养培养为中心，对高中生生物学科核心素养的培养途径进行分析。

简介：摘要：高中生物核心素养的提升，要以学生全面发展为主，要明确培养目标，从根本上转变教学方式和策略，注重学生知识学习、情感态度、价值观提升，以帮助学生提高知识运用能力。基于这一背景，本文研究中，将主要结合《普通高中生物课程标准》中提出的“核心素养培养内容”，对高中生物课程教学与评价进行了研究，研究结果表明，高中生物教学核心素养提升中，要注重生物学科知识的学习，注重知识积累，教师要结合多种教学方法，转变教学思路，提高教学技能，引导学生转变学习方式，利用多种评价方式和手段，实现学生核心素养的全面提升。

简介：【摘要】在最近几年，我国的教育不断进行改革和更新，高中作为学生的一个重要起点，在这种大的教育改革背景下，高中生物教学迎来了各种各样的挑战。在新的教学理念的引领下，一些教师逐步的意识到传统的教学方式和理念已经不能应对当前的教学改革，在教学中对学生核心素养的培养已经提到了一个新的阶段。在高中教学中，教师要以生物学科特点为着手点，注重学生的个体需求，注重生物课程与学生日常生活的距离感，从而达到培养学生的核心素养的教学目标。因此，本文意在探讨高中生物学科核心素养的培养策略。

简介：摘要：随着我们国家的综合实力不断提升，我们国家越来越注重人才的培养，尤其是注重培养综合性人才。综合性人才，也就意味着学校不能只看重学生的学习成绩，还要注重培养学生的品德和素养。因为这些核心素养可以帮助学生更好地适应社会以及有利于自身更好的发展。在生物课堂教学中，教师要以生物课本上的理论知识作为基础，在讲解知识的过程中通过多种多样的方法培训学生的核心素养。这就要求老师要改变以前的教学方法，用新的教学方法来达到更高的教学目的。

简介：摘要：在近几年的高考改革当中，非常注重对学生进行知识能力的考核，但是不再是以单纯的知识结论作为考核形式，而是将一些知识点融合到具体的案例当中，要求学生通过专业化的视角来进行知识解读。所以教师在针对学生开展教学工作的时候，必须要注重培养学生的知识运用能力。基于教育改革的主要背景，本文立足于高中生物教学活动的实际情况，分析在高中生物教学活动当中如何促进学生的学科核心素养培育。

简介：摘要：在高中生物教学改革发展的新形势下，为了培养学生优秀的学科核心素养，应该创新教学理念，丰富课堂内容，选择学生喜欢的方式来讲解生物知识，激发学习热情与兴趣。通过提升课堂教学质量，重视学生的主体地位，使其能够主动投入学习中，为学科核心素养的培养创造机会，方便教师的教学工作开展，促进学生的综合素质能力提高。本文基于高中生物教学，分析四种核心素养培养的方法，提出不同的生物教学策略，结合实际案例来验证策略的有效性。

简介：摘要：教育事业的蓬勃发展使得高中生物的素养教育亦是被提上了议程，使其逐渐从“核心知识”的教学演变为“核心素养”的全面培育。在这一教学背景下，教师需加强对于各个素养提议的探析，以通过更具针对性、科学性的教学方式，将生物素养得以落实，全面推进学生生物知识的学习与掌握。

简介：摘要：在高中生物学课堂中，对学生核心素养的培育是一项系统性的工程。核心素养内容并非一项立体性的知识结构，它没有明确的具体形象，但是却存在于高中生物学课堂的每一个环节之中，需要教师去发掘与寻找，并采用合理的教学方法去帮助学生进行感知。因此在高中生物学教学过程中，教师需要把学生整个高中生涯视作一个整体，无论是在学生接触新知还是系统复习的环节，都需要为其设置明确的学习目标，并通过具有指向性的教学活动，引导学生逐步探索核心素养的知识内容。基于此，本篇文章对高中生物学科核心素养的教学培养方案进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化发展，核心素养的理念愈加深入人心，成为导向学科教师开展课程教学活动的主要思想。在此背景下高中生物教师要重新审视高中生物课堂教学，要将出发点和落脚点回归到学生本身、回归到学生核心素养培养上，把握生物学科核心素养内涵组成，具体探索学生生物核心素养培养策略。

简介：摘要：近年来，我国的教育教学体系改革如火如荼，高中生物教学工作迎来了新的挑战，人们逐渐意识到传统的教学模式很难安全适应当今教育事业发展的目标，培养学生的核心素养已经成为了其主要发展方向。从高中生物学科的特点出发，从学生的身心发展需求出发，注重拉近生物课堂与生活之间的距离，培养学生的核心素养，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础，促使高中生物课堂教学质量得到新的发展与提升。

简介：摘要：初中生物课程标准并未明确点出生物学科的核心素养，但高中生物课程标准明确指出高中生物核心素养内容包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面。初中生物学科与高中生物学科内容联系紧密，因此，可参考高中生物核心素养内容，采取针对性措施，做好在初中生物教学中的有效渗透，使学生掌握生物知识的同时，核心素养得以更好地提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生物学科核心素养的培养方法探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着教育的不断改革和推进，素质教育逐渐成为教学中的重点。生物是高中学习生活中的重要科目，因此这就要求教师在教学的过程中没加强对学生核心素养的教学。在教学的过程中，提高学生生物学科的素养有助与学生深化对于生物知识的理解程度，提高学生生物教学的质量与效率。因此教师在教学的过程中，应该在教学的基础上渗透生物学科素养的教学，以便能够提升学生的学习质量，促进学生学习能力的发展。