简介：摘要：生物学科核心素养是生物学科育人价值的集中体现，是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中生物教材中有大量的优质素材和资源可以帮助我们在教学中落实生物学科核心素养。重视概念教学，有利于培养学生的生命观念；重视教材中的质疑和评价，有利于培养学生的科学思维；重视探究性实验教学，有利于培养学生的科学探究能力；重视科学史教育，联系社会问题，有利于培养学生的社会责任。

简介：摘要：“流动的组织——血液”是人教版《生物》七年级下册第四单元第四章第一节的内容，该内容与人的生命紧密相关。初中学生好奇心和创造力很强，愿意去了解生命的相关知识，这些都是激发学生学习兴趣的良好突破口。课程标准非常重视培养学生的学科核心素养。一节好的课堂教学，应在教学中渗透核心素养的培养，彰显生物学科的育人价值。

简介：摘要：核心素养在当前的学生学科能力的教育工作中，主要涉及思维能力、人文精神、科学精神、学习观念、自主学习能力以及社会实践能力等。生物学科在当前的学科教学工作发展过程中，对于学生的培养目标已经不局限于文化课程方面的教育，还在于学生综合实践能力、科学思维能力以及实验探究能力等方面的综合性培养。在当前学科核心素养教育工作逐渐得到重视的情况下，生物学科的教学工作如何更好进行学生核心素养教育方面的渗透、外延，需要结合当前的教学工作需要、学生基本学习情况以及素质培养的教学需求等，确保学生能够在当前的学科教学活动中获得较好的全面培养。

简介：【摘要】高中生物学科教室建设要有特色性、趣味性、实用性、整合性，既要培养学生生命意识、科学思维和探究意识，又要做好文化建设，培养学生的自主发展意识与社会责任意识。

简介：2018年生物试题注重发挥生物学科的育人功能,有助养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。于考生树立正确的生态文明观和健康生活观,强调对考生主干知识、关键能力和学科素养的多方位考查,体现了高考在坚持立德树人,注重能力考查,助推素质教育中的引导作用。

简介：

简介：摘要在这个全球化、信息化的时代，培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人，培养一个全面发展的人才是教育之本。于是“核心素养”便应运而生，如何在高中生物实际教学中落实生物学科核心素养的培养至关重要。

简介：摘要：对学生来说，教师若只专注于单一的课本知识讲解，虽然能帮助学生应对日常的作业以及考试，但长期维持会使学生的思维、创新力等综合素质发展受到限制。这种教学方式既不利于学生的个人成长与发展，也不符合新课改教学要求。而在教学中引入核心素养，通过培养学生正确的生命观念，锻炼学生的探究能力，激发学生的理想思维，以及促进学生形成良好的责任态度，可推动学生实现学习阶段的全面发展。

简介：摘要：在生物学习的过程中，学生如果不能从心里认可生物这门学科，那么在接下的生物学习过程中会面临困难，尤其是高年级的生物教学，很多学生看到生物学科书本就会出现烦躁的情绪。在生物核心素养下，老师教学任务不在只是单纯的让学生们学会书本上的知识，而是要让学生们在学习过程中成为思考的人和发展的人。让这些方面前进的动力是问题，问题可以建立师生之间的互动，问题的设定，是学生们学习的方向，学生们在整合问题的时候也形成了自己独特的生物核心素养发展机制。

简介：摘要：发展高中生的学科核心素养已经成为素质教育的主要任务。通过将核心素养培养纳入生物学科教学目标，有助于培养学生适应社会发展的各方面素质和品格，使其成为能够为社会发展做出贡献的高素质人才。因此，本文根据新课程改革的要求，结合生物学的特征以及生物教学的特殊性，对如何培养学生的生物核心素养展开探究。以期培养学生正确的思想观念，促进学生全面发展。

简介：摘要：近年来，教育改革不断推进，教学理念及教学方式发生很大的改变，传统教学模式不再符合当代教育要求，为此，在学科核心素养培育的教学目标下，教师应探究全新的教学模式，引导学生主动探究和思辨，培养他们的科学思维和创新意识。生物学作为高中教育的重要学科，其中很多内容比较抽象，导致学生难以理解生物知识，而通过深度学习引导学生深入理解物理知识的内在本质，让学生学到知识的同时，形成良好的思维习惯，促进学科核心素养的培养。因此，本文围绕深度学习视域下生物学科核心素养的培养进行研究，分析深度学习与生物学科核心素养的关系，提出基于学科核心素养培养的生物学深度学习的方法，希望为高中生物学教学改革提供参考。

简介：摘要随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养是提升学生整体素养的重要途径方式之一，也是核心素养在教学中更为具体的体现与实践标准，其针对具体学科本质以及内在教育价值，探究能够对学生发展有利的一些学科能力与品格。本文将主要针对初中生物学科核心素养提升展开相关探讨，围绕生物学科本质、学生核心素养基本思想以及当前基本学情，对提升初中生生物学科核心素养提出相关建议和看法。

简介：摘要：在新课程标准背景下，初中生物教学不再局限于简单的知识传授，而是更加强调对学生学科核心素养的培养，从而适应新课程改革需求和社会发展要求，推动教育教学水平提升，促进学生综合全面发展。教师需要对核心素养有全面而深入的认知与理解，并要在教学实践中积极采取合适的措施进行创新和完善，在教学中体现和贯彻核心素养，同时培养学生良好的学科核心素养。

简介：摘要： 随着我国经济社会的迅速发展，我国对教育越来越重视，培养学生的综合素质已成当务之急，落实学科核心素养就是其中重要部分。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，它们是相互影响、相互促进的四维结构，体现学科核心素养的生物学特征。

简介：生物学科的核心素养是生物学众多素养中最基本、最重要、最关键的素养。教师可以从生物学科情感、生物学科思维方式、生物学科关键能力、生物学科社会责任等维度，对生物学科核心素养进行表征，进而形成相应的具体实践策略。

简介：摘要 本文结合高中生物教材中的具体教学案例对新课标（2017）中生物学科核心素养中“社会责任”素养进行深度解读。

简介：【摘要】

简介：【摘 要】单元整体教学设计是学科核心素养有效落实的重要手段，对于教师来说，实现这样的教学任务是一个新的挑战，它不仅要求教师对生物学核心素养和大概念有清晰的认识，更应该在教学设计时能超越传统的课例设计，开发以重要概念为主题的单元整体教学设计。本文即以“遗传的分子基础”为主题尝试单元整体教学设计，借助科学史情境探究科学问题，通过模型建构进行多样化思维训练，并挖掘社会热点在细节处体现生命观念和社会责任。

简介：摘要：核心素养的培养理念下，在高中生物学科教学培养学生的生物核心素养有助于学生科学意识以及综合素养水平的提升，同时也能够促进学生身心健康发展。基于此，本文主要分析了高中生物教学中核心素养培养的重要性，结合当前的高中生物教学情况研究有效的培养策略，从而不断提升学生的生物学习水平，帮助学生形成积极健康的生命观以及科学观。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，我国的教育学观念也在发生变化，从此前的知识教学转化为培养学生的学科核心素养。助力学生的核心素养的形成具有极为重要的理论意义和实践作用。在目前已有高中生物教学中，全面促进学生的核心素养的形成，能帮助学生更好的理解生物概念，为后期学更深层次的生物学打下良好的基础。对此，本文将充分结合目前我国高中生物学科的教学情况，对生物的核心概念和生物的学科核心素养进行分析讨论。