简介：摘要：对学生来说，教师若只专注于单一的课本知识讲解，虽然能帮助学生应对日常的作业以及考试，但长期维持会使学生的思维、创新力等综合素质发展受到限制。这种教学方式既不利于学生的个人成长与发展，也不符合新课改教学要求。而在教学中引入核心素养，通过培养学生正确的生命观念，锻炼学生的探究能力，激发学生的理想思维，以及促进学生形成良好的责任态度，可推动学生实现学习阶段的全面发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：随着《中国学生发展核心素养》的公布，“如何将核心素养落到实处”成了当前基础教育课程教学的重难点问题。当前，“课程与教学需要改什么?怎么改?如何保证改的效果?”等一系列的问题也接踵而来。其实，早在2001年国家颁布的《基础教育课程改革纲要》就指出要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象，对发展学生的核心素养而言，进行单元知识的整体教学仍不失为一种行之有效的路径。

简介：摘要：遗传题是生物学中培养理性思维的重要载体，理性思维是生物学科核心素养的重要部分。本文归纳遗传题中常见的一些类型，从“题干信息转化”，“理解遗传题的本质”，“把握遗传实验题中的原理”及“运用发散思维理解遗传规律”四个方面阐述生物遗传题解题思路的引导，旨在培养学生的理性思维能力，提升生物学科核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革推进，高中生物学科越来越重视核心素养理念，在实际教学中培养学生的学科素养，有助于强化学生的实践能力，促使学生能够提升科学精神，进而发展为高素质的人才。对此，应该加强对高中生物学科核心素养教学展开探讨，并结合实际教学情况来制定教学内容。本文将探讨高中生物学科核心素养的教学培养策略。

简介：摘要：在新的发展阶段，对于人才的需求越来越多样化，在高中阶段对学生进行学科核心素养的培养是提高学生学习质量和学习效率的重要环节，而在高中生物教学领域一定要融入核心素养理念，通过科学生命观念的树立，培养学生对于生物、对于自然、对于世界的意义，所以高中生物教师需要结合学生的实际情况，加强教学环节设计的优化，通过多元化的教学活动，激发学生对于高中生物的理解，提高创新意识和科学精神，满足新课改对高中生物学的要求。

简介：摘要：在素质教育背景之下，在对各项教育活动进行展现的过程中，积极加强核心教育内容的展现，使学生可以逐渐突破自我，提升学习水平尤为关键。具体到高中生物学科教学中来，积极把握生物学科核心素养培养的基本要求。在方法创新之中，强化生物学习的趣味性，可以最大程度上提升整体的教学水准。因此，重点阐述生物学科核心素养背景之下高中生物教学的基本方向是非常有必要的。

简介：摘要：核心素养是新课改以来教学改革的主要任务，也是新课改以来探索教师改进教法和学生改变学法所追求的目标和任务。本文主要从教师方面入手，探索教师可以在教学上采用的教学策略，以期推动学生形成生物学科核心素养。

简介：摘要：高中阶段生物教学属于主要学科内容，生物教师应该充分重视自身工作，积极迎合核心素养发展趋势要求，进行教学优化。鉴于此，文章对现阶段高中生物学科的核心素养教学培养方法进行分析了解，进而结合实际教学需求，针对性地提出行之有效的核心素养培养方案。

简介：摘要：近几年，随着高中生物学课程改革不断深入、不断创新，对新观念下的生物学核心素养的培养日益引起人们的关注。生物学科核心素养为基础的大单元教学模式，以其新颖的教学设计和生动的教学方法，在生物学课程改革与提高方面取得了良好的效果。本文通过对大单元教学的特征和具体实例的分析，详细阐述了大单元教学设计在生物学科教育中的应用，旨在为高中生物学课程教学的先进性、创新性、有效性提供新思路。

简介：【摘要】随着课程改革的逐步推进，在生物学科中涌现出了大单元教学这种全新的教学手段，该教学和生物核心素养理念相符，并能促进生物教学活动的开展。现代的生物课程，除给学生传授知识之外，更要促进学生全面发展，培养学生的核心素养。在新的教育理念背景下，高中生物教师必须在课程中应用大单元教学法，确立大单元课堂教学主题，体现学生的主体地位，发展学生的思维能力和理解能力。

简介：摘要：培养学生的学科核心素养，是新时期对于人才的要求之一，也是素质教育实施的要求之一。在此背景下，就需要广大生物教师，基于高中生物学科的特点，结合高中生的个性特征，将核心素养放在重要位置，从多个角度出发，探索多元、高效的教学策略与方法，在教师的引导中，在学生的实操中，成为社会与国家需要的优质人才。

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准》明确提出，生物学应着眼于培养学生适应未来社会发展和个人生活需要，在生活观念、科学思维、科学研究、社会责任等方面的基本学科素养。学科基础素养的发展不止一次，只有教师和学生进行长期有效的教育和学习才能实现。模块化教育作为培养学科基础素养、促进课堂教学变革的有效模式，迅速引起了广大教师的关注。其中模块工作是实现模块学习目标的重要途径，是扩展课堂教学和模块评价的重要依据，有助于学生巩固知识、提高技能、培养能力和培养素养，有助于改善教师的诊断、学习行为。

简介：摘要：在高中生物教学过程中，教师必须要结合学生实际情况，围绕核心素养培养目标，不断改善和优化教学培养策略，调动学生兴趣，让学生能够更加自由积极地开展探索学习，进而使其综合素质获得培养。这也使得核心素养下，教学策略的选择成为当前高中教师必须高度重视的问题。

简介：摘要：素质教育强调各科课程都要培养学生学科核心素养，针对高中生物教学而言，概念学习是基础理念，生物教师需要思考学生在进行概念学习时，如何提高生物核心素养。对此，本文围绕课堂检查以及教学案例等方法进行探讨，希望高中生物教师教学进展地更为顺利。

简介：摘 要：为了培养出社会所需要的人才，学校的教育教学也将核心从传统的灌输式教学转移到能力的培养上来，并提出了核心素养的教育理念。探究式课堂教学强调学生为主体，让学生主动去发现问题，分析问题，解决问题，老师加以指导并让学生反思总结从而构建自身的知识体系和学习方法一种教学形式，其目的帮助学生学会学习，提高效率，养成核心素养，树立正确的人生观、价值观。

简介：摘要：随着新一轮高考改革拉开序幕，高中生物学科地位发生了改变，随之而来的是理念、内容、组织形式的一系列变化。在这一背景下，需要全面落实、渗透核心素养，以此来更好地适应新高考的全新要求。基于此，本文将结合实际的教学经验，首先分析新高考改革对高中生物教学的影响，进而阐述新高考背景下高中生物学科核心素养渗透中存在的问题，最终根据问题提出有效的解决方法对策，希望能更好地满足新高考要求。

简介：摘要：随着新课改的进一步深化影响，高中生物教师也在积极探索更有效地教学形式，在此背景下，大单元教学作为一种全新的教学理念，其和学科核心素养本身的长久性与总体性特征可以相互结合。所以生物教师就可以依据教学主题、内容，对于以往高中生物的教学做出改进，做好大单元教学设计，使得高中生能够主动参与到生物课堂的学习中来，继而给学生创造出知识和素养结合、学习和成长兼顾的高品质课堂。基于此，下文就围绕高中生物学科核心素养的大单元教学设计展开论述。

简介：摘要：核心素养理念是教育改革下诞生的新的教育理念，在此理念的影响下教师的教学观念也在革新，所以对于现在的教师教学来说，构建高效的学科活动课堂才是最关键最难以解决的问题。

简介：