简介：摘要根据新课程标准，反思当前的英语写作教学，我开始了对小学英语写作训练的初步探索，我通过积累，交际，写作，评价“四步法”教学，引导学生积累丰富规范的写作材料，通过学生间的交流和训练各种题材的写作放开学生的言语思维，借助评价让写作真正成为学生内心的一种动力。一个学期的实践下来，初有成效。下面我谈谈自己的具体做法。

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简介：小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文人门的开端。然而小学生的语文功底差观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

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简介：摘要目的研究产妇生产中应用无痛分娩在降低社会因素剖宫产率中的作用。方法抽取特定时段内我院未实施无痛分娩的自然分娩产妇170例设为对照组，选取同时段内进行无痛分娩的自然分娩产妇170例设为观察组，研究分析两组产妇剖宫产率、剖宫产相关指征构成比以及宫口全开时间等指标变化。结果观察组产妇，剖宫产率占26.4%，对照组剖宫产占32.3%，组间对比，无明显差异，P＞0.05，统计不成立。剖宫产指征中观察组社会因素占25例，比值占14.7%，对照组40例，比值占23.5%，观察组明显低于对照组；观察组宫口全开时间观察组（122.36±35.45）min，总产程（163.36±51.45）min，催产素应用率为60.0%，对照组宫口全开时间观察组（185.36±48.45）min，总产程（235.55±48.56）min，催产素应用率为76.4%，组间对比，差异显著，P＜0.05，统计成立。结论无痛分娩措施虽然并没有大幅降低产妇剖宫产率，但是可以有效减少和避免社会因素所导致的剖宫产率，值得推广。

简介：摘要 :目的：研究产妇生产中应用无痛分娩在降低社会因素剖宫产率中的作用。方法：抽取特定时段内我院未实施无痛分娩的自然分娩产妇 170例设为对照组，选取同时段内进行无痛分娩的自然分娩产妇 170例设为观察组，研究分析两组产妇剖宫产率、剖宫产相关指征构成比以及宫口全开时间等指标变化。结果：观察组产妇，剖宫产率占 26.4%， 对照组剖宫产占 32.3%，组间对比，无明显差异， P＞ 0.05，统计不成立。剖宫产指征中观察组社会因素占 25例，比值占 14.7 %，对照组 40例，比值占 23.5%，观察组明显低于对照组；观察组宫口全开时间观察组（ 122.36±35.45） min，总产程（ 163.36±51.45） min，催产素应用率为 60.0%， 对照组宫口全开时间观察组（185.36±48.45） min，总产程（ 235.55±48.56） min，催产素应用率为 76.4%， 组间对比，差异显著，P＜ 0.05，统计成立。结论：无痛分娩措施虽然并没有大幅降低产妇剖宫产率，但是可以有效减少和避免社会因素所导致的剖宫产率，值得推广。

简介：摘要学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。新大纲强调语言内化要多读书，要积累语言材料并进行实践运用。因此，要加强阅读训练，使学生在琅琅的读书声中积累语言，在博览群书中积累语言，在举一反三中运用语言，提高学生听、说、读、写的能力。

简介：摘要《语文课程标准》特别强调习作教学的生活化，引导农村小学生积累习作素材十分重要，这样才能让他们写出生动的文章来。基于此背景，对基于农村元素积累习作素材的策略进行了探究，提出了引导学生基于农村文化、根值农村生活、引导细致观察积累习作素材的策略，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：在读中自然而然地积累丰富的语文材料,读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等,丰富学生语言积累的途径

简介：友仁中学盘踞在一片山头上,碧嶂屏开,山水相伴。正值金秋,余晖将落,一片'看万山红遍,层林尽染'的醉人风景。放学过后,一行人依道而行,一路轻歌,一路目语。身材高挑、一袭紫衣、长发随风轻轻飘起的一位女教师,随手拾起些许火红的枫叶,在落日余晖的映照下,笑靥如花。那清秀的身影是友中一抹亮丽的风景,她就是长沙市望城区友仁中学的梁敏老师。

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简介：摘要语言的建构与运用是语文学科教学的本体性内容，积累语言经验是中小学语文教学的基础。在教学实践中摸索出了一些有效做法在阅读中积累经验；从读学写进行语言运用；联系生活进行语言运用；坚持朗读形成语感。

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简介：摘要语文学科是高考中的一门主要学科，其中作文在语文高考中占有很大的分值比重，是语文高考的重要内容。在日常的学习过程中，对语文高考作文的素材积累具有重要的作用和意义，如果学生平时的语文素材积累不足，就会影响学生高考写作，导致文章内容空洞，无法激起阅卷教师的阅读欲望，难以取得好成绩。所以在语文教学过程中，教师应注重强化高中学生对语文高考作文素材的积累。

简介：作为语文教师,在平常的作文教学中应注意加强学生语言的积累,有意识地培养学生积累语言的方法和习惯:以教材为本,提升学生的语言素养;以课外阅读为基础,提升学生的语言素养;以报纸杂志为辅助,提升学生的语言素养;以同伴的习作为榜样,提升学生的语言素养;以学生的创作为途径,提升学生的语言素养。语言就是作文的底色,只有着好底色,学生们的作文才能呈现出绚烂多彩的个性。

简介：摘要：毋庸置疑，高考作文在语文试卷中占据着半壁江山，套用一句台词就是“成也作文，败也作文”，提高学生的语文写作能力，在很大程度上来说，就是帮助中学生走进其理想中的高等学府大门。但长久以来，语文作文可谓是学生心中一条难以逾越的障碍，许多学生反应写作时不知如何总结归纳自己的语言以及缺少写作的内容等，归根结底就是没有素材储备。因此，语文教师需要积极引导学生做好作文写作素材的积累，从而为今后更好的进行作文自主创新而提供良好的素材储备基础。

简介：　　1．技术积累形成核心能力的同时,　　二、企业技术积累过程中对核心能力形成产生的负面影响　　企业在技术积累过程中由于战略选择或知识技能选择不当,　　一、企业核心能力的形成是技术积累的结果　　企业核心能力理论在企业管理中发挥的作用已被人们充分肯定

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