简介：

简介：摘要：词语积累是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素养的前提和保障。如果学生在低年级没有一定的词汇量，在高年级就无法进行阅读和写作，也就难以形成语文综合素养。本文试从字理析词、品析词句、生活体验、表达运用等方面，探讨小学语文词语积累。

简介：摘要：积累是我国语文学习的优秀传统,没有积累就没有语文,语文教学的过程就是学生语言积累的过程。要在听说读写各环节注重积累，加强读写。

简介：摘要：现阶段小学生的写作水平远远达不到小学教育要求，对写作方面重视不够，并且严重缺少写作素材，小学生的作文能力多数来自平时的素材积累。因此本文将以目前小学生写作素材累积的兴趣现状与动机现状出发。对小学生写作素材累积现状从教师层面和学生自身层面进行分析。主要针对在教师层面存在的问题，提出教师应在日常教育教学中要培养学生关注周围培养观察能力、强化学生阅读巩固素材积累以及对学生写作素材的整理保存与过程评价这三个大方面的有效措施来帮助学生更好地积累素材，从而提高写作能力。

简介：   摘要：从教语文十余载，在作文教学方面，我尝试着采用了多种教学方法，也运用了多种写作技巧，还让学生读了许多的作文书，以及其它方面觉得利于学生写作的书籍,学生也写了大量的读书笔记与读后感，并让学生对自己喜欢的文章加以赏析。这些做法都让我感觉到付出的太多，收效却甚微。有点投资太大，收效太小的赔本感觉。于是我便另辟蹊径，寻找更佳的写作教学方法。希望让学生在科学的写作教学方法中轻松愉快的习作，并使学生的写作百尺竿头，更进一步。

简介：摘要：小学语文习作教学既是开发学生文学思维，强化创造力的有效途径，同时又是帮助学生培养文学素养，激发创作灵感的主要引导手段。作文教学内容一直是教学的重点，也是难点，在讲解习作内容时，教师要从素材积累角度出发，引导学生深入生活细节当中积累不同种类的素材，这样既能够激发学生的学习兴趣，培养学习习惯，又能更好的促进学生创作能力发展，积累足够多的知识储备，在未来的学习中也能有很好的应用。

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简介：摘要：作文能力是学生语文水平和语文素质的全面反映，可很多学生写作素材太少，文章空洞无说服力。古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”积累能丰富习作题材，而积累素材重在平时。为此，我们应积极引导学生在平时的学习生活中，有意识地搜集和积累生活中的写作素材，从而提高写作能力。

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简介：摘要：数学概念教学是小学数学教学中的重要内容。小学生“形象思维有余，而抽象思维不足”，如果在数学概念教学中缺乏足够的策略性和艺术性，无异于雪上加霜之举。

简介：摘要：语文核心素养的提升要以语言文字为基础，结合学生内心情感体验能力的有效发展，提升学生对语言文字的运用能力，在日常教学过程中教师要通过提高学生的词语积累量来培养学生的语文学习兴趣，从积累中感受语文学习的快乐，满足学生成长需求。因此，教师要注重学生积累习惯的养成，在保障学生学习行为得到有效提升的同时，为学生语言文字运用能力的发展奠定基础。

简介：摘要:一提起写作，学生非常头痛，主要是学生觉得无内容写，无话可说。无奈的同时又要完成学习任务。很多学生只能勉强东拼西凑写成一篇文章。造成这种现象的原因是学生平时缺乏材料的积累。     

简介：摘要：在小学语文教学课堂中，教师不仅要为学生讲解基础性的语文知识，还需要加强对学生积累能力的有效培育，让学生能够时刻留心自身在语文学习中所接触到的知识，通过丰富的语文积累，为阅读和写作学习提供重要的帮助，使学生语文综合能力能够得以充分地强化。因此在课堂教学中，教师需要加强对语文阅读和积累的优化力度，构建一体化的教学模式，为学生阅读积累学习提供重要的帮助。

简介：摘要：写作是语文教学的重要组成部分，是学生对所学知识进行运用的实际过程。然而，现阶段小学语文课堂所存在的问题即是：学生语文写作能力无法获得有效提升。为改善这一现象，教师应先由学生兴趣入手，引导其不断积累写作素材，丰富其文章写作内容，进而令学生的作文激情飞扬。本文简要分析讨论了小学语文课堂中，学生写作能力提升的教学策略，以供参考。

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简介：摘要：高中作文是学生语言表达能力的重要训练，但是许多学生常常在作文中遇到语言表达不准确、单调乏味等问题。这些问题的存在主要是因为学生在语言的积累方面存在不足。因此，对于高中作文语言的有效积累成为了亟待解决的问题。语言的有效积累是写好作文的基础。只有通过积累，学生才能够拥有丰富的词汇量、灵活运用的句型和熟练的修辞手法，从而提升作文的表达能力。

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简介：摘要：现阶段，小学生之所以无法写作出较为优秀的文章，其写作水平之所以迟迟不能提高，最为关键的一点就是并未积累一定量的写作素材，致使当前的小学生普遍存在语文写作水平难以提高的问题，对小学生的整个语文学科的成绩有所影响。本文着重地论述了小学语文习作素材积累的方法途径，为一些小学语文教学工作者提供可靠的参考。

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简介：摘要：材料是学生写作的基本条件，只有形成了一种积累作文材料的习惯，并且能够对其进行有效的利用，才能写出一篇有人情味、有思想的好文章。在课堂上，教师可以引导学生通过观察生活，广泛阅读，依托活动，互相评价等，指导学生搜集、扩充作文素材，从而为提高他们的作文水平，提供丰富现实路径。