简介:摘要:课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面的、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程,不仅仅是“教学科目”,“教材”,而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施,又必须以课程资源为依托、为支撑。课程、课程资源、校本课程资源的开发,以及它们与本土文化的密切联系有待于教师们深入钻研和开掘。本文就语文校本课程资源开发类别做浅析,真诚与同行们交流与探讨。
简介:摘要:划分建筑场地类别是岩土工程分析与评价的一项重要内容,在建筑物的抗震设计中,建筑场地类别的划分尤为重要,尤其是建筑场地位于山区,涉及到挖方和填方的地段,划分建筑场地类别要结合现状和场平两种工况分别进行评价。
简介:摘要:小学美术新课标改变了传统美术教学模式,强调学生学习的创造性、主动性,注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣,带给我们很多新的理念,同时也给农村小学美术教育带来挑战。打破固有的教学思路,因地制宜,探索适合农村小学美术教育的教学方法具有十分重要的现实意义。
简介:摘要:根据 GB50057-2010中的规定,利用年预计雷击次数判定建筑物防雷类别涉及的建筑包括部、省级办公建筑、人员密集的公共建筑、火灾危险场所、一般性民用建筑及一般性工业建筑等,或为二、三类,或达不到划分范围。超高层建筑的特点,使得它相对于更低的建筑更容易造成大气电场的畸变,雷云过境时,迎面先导更容易与向下先导导通。因此,在判定其防雷类别的时候不能简单依据其年预计雷击次数,而应综合年预计雷击次数、所在地四周建筑情况、使用情况等综合判定。本文将展开详细探讨。
简介:摘要目的了解医学生心理弹性的分类特点及不同类别间压力差异比较。方法采取分层、整群抽样法,使用一般资料调查表、Connor-Davidson心理弹性量表、中国大学生压力量表对大连医科大学500名医学生进行问卷调查。结果医学生心理弹性可分为3个潜在类别:低坚韧组(32.7%)、一般弹性组(32.1%)、坚韧-自强组(35.2%)。Logistic回归分析结果显示,专业符合自身兴趣的学生在一般弹性组(OR=3.796)和坚韧-乐观组(OR=7.556)所占比例较大。不同潜在类别间心理压力得分差异两两比较均具有统计学意义(P<0.01)。结论医学生心理弹性有明显的分类特征,不同潜在类别中专业与自身兴趣是否相符的医学生有着不同分布。研究者们和教师应多关注于低坚韧组和专业与自身兴趣不相符的学生,通过恰当的干预方法,培养专业兴趣和认同感,改善其心理压力状况。
简介:摘要:当今社会的现状为当代景观设计学带来众多的挑战和机遇,面对这样一个高度的工业化、城市化、现代化、全球化的社会,大量的外来文化、景观设计手法与传统文化、传统景观设计手法进行碰撞与交融,造成了国外风格泛滥,景观设计快消化的情况,从而导致庭院景观设计中文化“失语”的现象。