简介：摘要面对职专学生文化素质普遍偏低，尤其数学基础较差的状况，职专数学教学面临着巨大的挑战。本文根据多年的数学教学经验，结合职专学生的特点，阐述了职专数学教学策略，使教学工作达到了事半功倍的效果。

简介：本文主要介绍在职专数学教学中的做法和体会。

简介：内容摘要英语越来越受到人们的重视，英语教学的地位在职专的教学中越显突出。本文笔者根据职专学生的特点，从不同角度分别论述了在英语实际教学过程中遇到的问题以及在解决问题过程中使用的方法。

简介：摘要职专学生要加强口语训练，这是学生人生就业发展的需要。学校要明确口语训练的重要意义和目标，采取得力措施，做好几个结合，这样就会取得良好效果。

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简介：摘要职专学生的独立意识和叛逆心理给班主任的思想教育工作带来一定的难度。要做好班主任工作，教师必须起到率先垂范的作用，用自己的品格、学识、涵养去影响学生，放下架子，充分尊重、关心帮助学生，洞悉学生借以维护尊严的优势、特长，满足学生的精神需求，针对学生的实用心理进行引导教育。

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简介：在职业教育过程中，偈数学科这样的基础学科，学生对读书不感兴趣，甚至讨厌学习。在这种情况下，要使职专数学教学达到社会的要求，必须从根本上纠正学生的不良习惯，培养学生对数学的兴趣，变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐知，引导和促使学生想方设法认识教学、接近数学、获得数学知识，并从中产生愉快的情绪体验。经过一段时间的教学实践，我认为可以通过以下几个方面提高职专学生的数学兴趣。

简介：[摘要]有了“法律”条款，对于一些对着“法律”干的“违法分子”不能听之任之。学校得出台了一系列的奖惩措施来约束他们。首先得统计出每班实际的手机数，由班长，班主任和全班人的共同监督得出最准确数目（每周一次更新）报学校备案，并在“休憩园”边上写明应到手机数，上课老师在放自己手机时粗略数下实到手机数，在班级日志中记录签名。[关键词]信息时代手机学生在这个信息时代人们与手机结上了不可分割的联系，一天不用手机几乎成了信息的聋子与瞎子，与别人的交往也形成了一条难以跨越深沟，找一个人简直就是找深山老林中的原始人。有了手机不觉得重要，当没有手机时就是难受，好像一个人少了个器官一样。一、情况分析１、手机拥有率统计我校刚入校的新生30％有手机，参加过暑假工的学生99％有手机，入校一期后基本达到85％以上的学生有手机……

简介：阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要的地位。特别是随着素质教育的全面推进,英语作为基础的学科,更应该适应职业学校的发展。因此,在英语阅读教学中,为提高职专生的英语阅读能力,就必须将英语阅读教学与培养学生的阅读品质紧密结合。学生在英语阅读教学中,要不仅能读懂文章,理解文章,掌握英语阅读的方法,更重要的是要在阅读教学中逐步培养职专生良好的阅读品质,让阅读成为职专生终身受益的良好品质。

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简介：摘要当前职业中专学生学习素质的普遍下降，会计专业的教学只有少部分学生能消化理解会计基础知识，以及掌握了基础理论的少部分学生在踏入社会时，又会遇上不能将学校所学转化成实践所需的困惑。提出了在职业中专《基础会计》中应用案例教学法，以达到提高教学实践水平的目的。

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简介：<正>体育教学在学校的教育中是十分重要的一个方面,它不仅仅与学校的其它课程相辅相成,在很多方面都有一致性,而更有它自己独特的鲜明特性。体育学科为学生们提供了开阔的学习和活动环境,开阔的学习和活动环境对学生学习的公平性、独特性、多样性、主导性和

简介：摘要基础英语在职专教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，职专教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学的用到实际工作中。而目前职专学校学生的英语基础普遍较差，英语的教学就成了基础课中的难题。

简介：摘要时至今日，社会和科技的高速发展，正使世界变得越来越小，国际之间的沟通、合作、竟争越来重要，由此而使得英语越来越受到人们的重视，英语教学的地位在职专的教学中也显得非常重要。我根据职专学生的学习心理特点，从不同角度分别论述了我在教学过程中遇到的问题以及在解决问题过程中使用的方法。

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简介：培养阅读能力是英语教学的一项重要任务，它与听、说、写构成英语的四项基本技能。让学生掌握正确的阅读方法与技巧，是提高学生阅读能力的必要手段。阅读能力，主要是指精读和泛读的能力。精读能力和泛读能力的根本区别就在于前者以“质”取胜，后者以“量”获益。但在实际生活中，进行精读的机会并不多．80％-90％左右都是泛读。阅读能力通常包括速度和理解两个方面，所谓阅读速度，是指单位时间里阅读的词数：所谓理解是指通过阅读不仅能够抓住要点，了解背景，理解文章的内涵，吸取书面的事实信息，进行逻辑分析、归纳、推理和判断文章中并未具体阐述、但又隐含着的概念（主观信息），评价作者的态度等。阅读时，不考虑速度的理解是很难体现一个人的阅读能力的。而不考虑理解的速度，本身就是徒劳无益、毫无价值的。自然也就无法谈及阅读能力了。由此可见，速度和理解的关系是相互依存的。日常阅读应以理解为主，速度为辅。

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