简介:评价影响着教学的实施和学生的学习,在计算机网络环境下如何更好的实施评价是一个值得研究的问题。本文归纳了自评和互评的优点,提出利用计算机和网络加强自评和互评的效果,并对网络环境下如何实施自评和互评提出了一种评价系统和逐渐聚焦的评价方法。
简介:摘要:作文难改,是广大语文老师的心声,而老师们耗费大量时间“精批细改”的作文发到学生手中遭遇最多的是:学生稍微看一看或者没有看,直接塞进书包。真正仔细阅读老师的评语,并对照着进行修改的学生,据笔者在本校的调查显示:很少。这种作文评改方式,不但对于学生写作能力的提高效果甚微,而且费时费力。那么如何有效地进行作文评改,达到有效地提高学生写作能力呢?笔者以为,应当让学生参与到作文评改中来,进行自评自改、互评互改。作为学习主体的学生,应成为作文评改的主体,在作文自评自改、互评互改的过程中,提高写作能力。下面是笔者在教学中总结出来的如何指导小学生自评自改、互评互改的心得与方法。
简介:摘要作文教学中,学生作文自主评改的能力欠缺,造成作文教学效果不佳。因此要加强作文自改能力的培养,充分体现学生在学习中的主体性,并能通过自改作文提高习作水平。
简介:摘要:美术欣赏评述能力主要考查学生的艺术审美观念与口语描述能力。在自评与互评活动的组织活动中,教师还可在美术鉴赏指导的基础上,使学生之间通过自我审视与相互评价的方式共同学习。美术课程作为培养学生艺术情操、审美观念与文化素养的重要课程,在当前小学中年级的美术鉴赏课程中,教师应通过教学理念创新与教学引导方法优化等方式,使学生在发挥主体性的基础上进行美术鉴赏的学习,并组织相应的自评与互评活动,鼓励学生发挥主观能动性进行深入学习。本文结合现阶段的小学美术课程的教学发展现状,并根据自评和互评活动的特点,对该门课程的教学方法与教学引导模式等方面展开不同角度探究,旨在通过相关研究成果进一步提升小学美术课程的教学水平。
简介:摘要高中生写作文,多了一份自己的认知,少了一些固定思维;脱落了一些简单幼稚,多了一份成熟。但是,高中生作文的评改,也给老师提出了更高的要求。因此,我们高中生的作文评改需要有一个科学的规划和操作方法。评改过程采取师评与互评方式相结合,是激发学生兴趣、开启学生智慧的有效方式。
简介:摘要引导学生互改互评作文在英语写作教学中是值得采用的教学方法之一。此方法可以培养学生的阅读意识、合作意识和责任感,减少学生对写作的焦虑,增强学生对阅读与写作的信心,提高学生学习的主动性。在英语教学过程中,学生互评互改英语作文会使学生保持兴趣、增强自信、提高水平、发展个性。