简介：摘要： 每个班都会有几个潜能生，怎样让潜能生不掉队，让他们喜欢上英语，这是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我们首先是要真情投入，以爱感化，挖掘并放大他们身上的闪光点，消除他们对英语的恐惧感；然后让他们明白学习英语的重要性和必要性，帮助他们确立短期目标，激发学习英语的兴趣，帮助他们找方法，结合多方力量帮助他们克服困难，体会到学英语的乐趣和成功感，让他们逐渐喜欢上英语。 

简介：作为一名年轻的英语教师，我选择了一名“潜能生”作为研究的对象，试图在实践中去研究、探索促进“潜能生”的转化的途径与方法。通过三年的努力，取得了初步的成功。

简介：摘要：以往，小学英语教师常常会因为学生记不住英语单词或不能流利地朗读课文而责备学生学习不够用心，不够用功，孰不知学生个体差异和智能差异导致学生之间的差距很大。其实，所有的学生都具有各自的潜力，她们不管是在能力、学习或是情感方面都不一样。教师要尊重个性差异，懂得开发她们的潜能。作为小学英语教师，我们应该怎样开发学生的潜能呢？笔者通过本文简谈之。

简介：摘要：学生存在学习困难是客观存在的事实，教师应当予以正确认知，结合潜能生的实际情况进行针对性教学优化。本文在研究过程中结合潜能生的学习情况与现代化教学理念指导，对指向初中潜能生数学学习力发展的教学实践展开探究，以期能够有效提升初中数学教学效果，促进学生的全面发展。

简介：

简介：一个班级中，学生作文水平总有高低之分。教师往往更青睐优秀生，从情感上疏远落后者，感觉他们拖了班级后腿：从思想上忽视落后者，认为他们朽木不可雕；从行动上放弃落后者，采取少闻少问或不闻不问的做法。其实，他们是潜能生，作文教学不应该忽视他们。在指导潜能生的作文教学中，我采取了以下做法。

简介：【概要】义务教育《英语课程标准(2022年版)》强调了英语教学不仅要面向全体学生、突出学生主体、还要尊重个体差异。所以，当下班级潜能生英语转化教育已成为一个热点话题。本文分析英语潜能生形成原因，以及其转换教育教学的做法，旨在提高潜能生的英语水平。

简介：摘要：每个学生都是“潜力股”，只要老师正确引导，大都能成为优秀的学生。随着教育事业的发展，潜能生这个人群被大家越来越重视。在初中生物教学中进行转化潜能生的实践研究，可以促使初中学生热爱地球环境，热爱大自然，热爱科学，从而提高初中学生的整体生物素养。本文研究的是如何在初中生物教学中转化潜能生。

简介：摘要：初中数学对学生的演算能力提出了很大挑战，学生之间的数学学习能力差异随之显现，出现了优等生和潜力生，数学教师在面对潜力生时，需转换教育观念，针对潜能生制定有效转化的教学策略，促使他们学习进步。本文探讨了初中数学教学潜能生的成因和相关转化途径。

简介：职校是“潜能学生”学校教育的最后一站，这一站如果不能及时给予纠正，他们会带着问题走向社会，语文教学应研究根源，结合学科特点，以人为本，以爱为源，对症下药。

简介：摘要：初中数学对学生的演算能力提出了很大挑战，学生之间的数学学习能力差异随之显现，出现了优等生和潜力生，数学教师在面对潜力生时，需转换教育观念，针对潜能生制定有效转化的教学策略，促使他们学习进步。本文探讨了初中数学教学潜能生的成因和相关转化途径。

简介：摘要：传统的英语课堂以其“满堂灌”的低效模式抹杀了不少学生的学习兴趣，间接导致了一部分小学高段英语潜能生的出现。然而，当代基于核心素养的品质课堂要求回归以学生为主体，激发学生自主学习的能动性。而这就需要教师转变教学观念，分析高段英语潜能生的成因，结合理论，在实际教学中运用动机策略来激发学生学习英语的兴趣和培养他们的自主学习能力。

简介：摘要：传统的英语课堂以其“满堂灌”的低效模式抹杀了不少学生的学习兴趣，间接导致了一部分小学高段英语潜能生的出现。然而，当代基于核心素养的品质课堂要求回归以学生为主体，激发学生自主学习的能动性。而这就需要教师转变教学观念，分析高段英语潜能生的成因，结合理论，在实际教学中运用动机策略来激发学生学习英语的兴趣和培养他们的自主学习能力。

简介：摘要：每个学生都是天才，发展的天赋是整个人类每个个体与生俱来的本性；每个学生都有极大的潜能，从而促进使教师明确自己的任务之一就是开掘学生的潜能。

简介：

简介：

简介：摘要当前农村小学进行了学校布局调整，在布局调整过程中有一部分办学条件差，教学质量低的学校并入了乡镇中心小学。

简介：有一篇文章,提出把"差生"改为"潜能生.我为这句话叫好.因为每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,每一个学生都有一定的发展潜力.教师应当体会学生生命最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己.要让更多的孩子有所选择,能够表现自我,陶醉在成功的喜悦中,拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生.然而在中小学,"差生"这顶帽子犹如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;"差生"这顶帽子就是精神枷锁,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木.

简介：摘要：现代教育认为“没有孩子天生不爱学习”，由此，班级潜能生的形成多数都是因为教师未能深入研究学生的心理状态等。当前学校潜能生的形成，既有主观因素，也有客观因素，表现形式也是多样的。实现对班级潜能生的转化，需要教师充分了解学生，构建和谐融洽的师生关系、密切与家长配合、发现每位学生的闪光点并给予鼓励等，以此实现班级潜能生的转换。

简介：摘要：“潜能生”的后进原因各不相同，要做到真正转化潜能生，我们必须找准病因，对症下药，尊重他们，巧妙激发他们的学习兴趣，善于给他们鼓励，提高他们的自信心，着重培养他们的良好学习习惯，启发他们乐于思考，积极学习。