简介：本课题针对苏教版高中语文必修教材作文单元的缺陷。提出了“动机·操作·素养”的基本理念和写作知识的三维架构新思维，致力于主题知识、技法知识和价值知识的开发与实践，在教材的兼容性与独创性，以及实践的操作性与生成性方面做了有益的尝试，还在写作知识的系统性与合成性方面做了一些可贵的探索。

简介：从学生演讲的内容看,但学生经过 前面两个阶段的训练,这类口语训练方式不仅调动学生学习课文的兴趣

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要语文课本编排的作文写作训练计划，整体训练时段较长，需要几位语文老师衔接才能完整训练，同时学情也不尽相同，这样，课本写作训练大计划之中的小计划——阶梯式作文训练，以其独立、灵活、实用性强，彰显其优势。阶梯式作文训练实质是如何让作文教学在某个学段内有序展开训练，有效提升学生写作技能，突破训练低效、无效的困惑。第一阶梯训练，由描写句到描写片段训练；第二阶梯训练，材料的取舍训练；第三阶梯，开头、结尾与过渡艺术的训练。

简介：由于高考作文＂文体不限＂的开放、苏教版以人文话题划分单元的编订体例,以及当今的教师很多为＂话题时代＂的受益者等诸多原因,高中学生议论文写作能力弱,尤其在语言表达上不够严谨、有力。结合教材进行议论文语言提升训练是一剂良方。一、基础：准确严谨议论文范文的选择必须是规范的经典文章,最好的莫过于教材选文,如韩愈的《师说》、苏洵的《六国论》、鲁迅的《拿来主义》、赫尔曼的《获得教养的途径》,等等。

简介：摘要：作文是语文知识素养的综合运用与实践，是检验语文教学工作的重要标准，作文教学不仅影响学生语文知识技能的掌握与发展，而且影响着学生情感世界的建构与良好价值观的树立。素质教育乃教育发展的必由之路，是否践行素质教育路线，在很大程度上影响小学作文教学的成败。首先，教学是师生共同参与的一种双边活动，应该坚持以学生为主体，以教师为主导。在具体作文教学工作中，教师应根据学生心理发展规律，选择适宜题材，充分发挥教师的主导作用，激发学生的主动性与积极性，让每一位学生都参与到作文教学活动中来。其次，学生对外部经验的选择与加工具有极大自主性，这要求语文教师必须尊重学生的主体经验，为学生的作文实践提供广阔空间。

简介：【摘要】看图写话是低年级学生写话的主要内容之一。我们要遵循小学低年级写话教学“从仿到创”的根本规律，引导低年级学生巧妙模仿文本，学以致用，只有在教学过程中做到融会贯通，才能真正提高学生写话的能力。

简介：摘要：语文是工具性和人文性统一的学科，学习的目的是使用，在高中语文教学中培养学生的读写能力是增强其语言表达能力的重要途径。教师在进行教学时，教师往往注重技巧挖掘、情感探究，文章的美得不到更好的保存和发展。因此教师应结合具体教学内容，制定有针对性的教学策略，实现读与写的有机融合，笔者尝试以“改写”的方式促进学生读写结合。

简介：英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入（input）——听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用英语的能力，还必须通过大量的语言输出（output）——说和写来检验和促进英语语言知识的掌握和运用能力的形成。英语写作是英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随着教材中对话、课文及词汇、语法等语言材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读、写能力的培养而运行其中。随着课程改革的不断深入，中学外语教学界开始重视培养学生的写作能力。

简介：摘要：初中生处在塑造学习兴趣，掌握学习方法，提升学习能力的关键期，引导和教育尤为重要。英语作为一门语言类学科，听和读是输入能力，说和写是输出能力，英语学习要想取得实效，就要在输出方面下功夫，特别是新课标要求学生在初中毕业时能够根据写作要求，书写短文或信件等。本文就如何按照由易向难、由浅入深的阶梯式训练提升中学生英文写作水平进行分析。

简介：在英语口语教学中,教师应根据学生的思维和心理特点,制定科学的训练方法,循序渐进地进行训练。为了提高学生的口语表达能力,围绕新教材的教学内容,我们采用阶梯式口语训练(即“ThreeSteps”)方法,收到了良好的教学效果。一、创设语境,鼓励学生“敢说”初学英语的学生,由于受英语信息刺激较

简介：摘 要：近些年来，伴随着我国教育改革事业的不断推进与完善，在日常的教学过程中，出现了越来越多新颖的教学模式与方法，而阶梯式训练就是一种新颖有效的教学策略，在初中阶段的英语作业教学当中得到了广泛运用。对此，本文中笔者就针对初中英语作业写作当中的阶梯式训练策略进行分析，提出了场景化词汇训练、说写配合语法训练、文本仿写训练、延伸扩写训练以及让学生参与作文批改等具体的训练策略，希望能够借此提高初中生的英语作文写作水平。

简介：

简介：摘要：本文围绕初中语文阅读教学展开论述，分析探讨此方面教学效率提升的相关问题。在新时代、新的教育教学环境下，对教育教学提出了更高的要求，提倡优化传统课堂，打造高效课堂。阅读作为学生语文学习的重要途径之一，提高此方面的教学效率势在必行。文章围绕兴趣培养、理解赏析、科学评价等三个方面阐述阶梯式阅读训练的具体举措，力求促进这一阶段语文教学效率的快速提升。

简介：一、阶梯教学的理论依据马斯洛需要层次理论、心理学关于系统的相关理论、兴趣学习相关理论,社会学相关理论、《高中英语教育法》《英语新课程标准》、国内外关于《高考英语作文研究》中均提到教学要考虑学生个性差异、知识基础差异,要考虑课堂传授模式差异的学生接受效果等诸多因素,也要充分考虑教法的全体性、层次性、整体性及个体张扬性。

简介：摘要：初中英语教学中，许多教师受传统教学形式的影响，未能对教学方法进行有效的改进，这样一来，既不能充分激发学生的积极性，也无法满足新课改的要求。只有引导学生充实基础知识，帮助其提升思维逻辑与表达技能，才可以为英语写作打好基础，而阶梯式教学恰逢其用。基于此，本篇文章对初中英语作文写作阶梯式训练策略进行研究，以供参考。

简介：摘要目的探讨阶梯式摄食训练改善脑卒中患者的吞咽功能的临床效果。方法将89例脑卒中吞咽障碍患者随机分成2组，对照组予传统针灸治疗及神经内科常规护理，观察组在对照组的基础上根据吞咽困难程度实施分阶段的摄食训练，分别在患者入院第一天和治疗四周后采用洼田饮水实验法及香蕉泥实验进行吞咽功能测评。结果观察组吞咽功能康复程度明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论行阶梯式摄食训练可以使患者尽早建立良好的吞咽反射，改善患者吞咽功能，减少并发症的发生，提高患者生活质量。