简介：

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简介：作文说到底就是说话，所以训练说话，提高语言组织能力，是写好习作的重要准备。说话训练的方法有很多，以下介绍五种。

简介：随着社会的发展,人际交往日益频繁,对人的口才提出了更高的要求。因此,学校开设听说训练也应考虑培养学生的语言交际能力。目前小学听说训练还是侧重于情节性说话训练,如看图回答问题、续编故事、扩说故事情节等。这些虽然也能提高学生的说话能力,但与当今社会的语言交际性、应用性的需要还是有一定距离的。要造就一批善说能讲的交际型人才,从小学低年级起就应重视训练。今就小学低年级如何加强交际性和应用性的训练作一些粗浅的论述。

简介：摘要课前说话不仅是学生交流思想、阐述观点、传播信息的重要途径，也是提升学生语文写作水平和能力的有效方法。本文就是想从这个角度切入，来简单探讨一下作为课前五分钟说话训练对写作教学的积极作用。

简介：语文该如何教,如何让学生对语文产生浓厚的兴趣,这已是语文教师困惑的事。现行普通高中语文教科书使用说明中指出:“为了使教科书编排线索简明,序列清晰,阅读教材和写作、口语交际教材分开编排,在阅读教材中,兼配写作、口语交际;在写作、口语交际教材中,兼顾阅读。”新课程的实施,要求我们打破传统的教法,充分发挥学生动口动手的能动性。变被动为主动,培养学生创新精神和实践能力为核心,全面发展学生的素质。

简介：说话训练是语文教学的重要任务。培养说话能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高。那么教师如何培养学生说话能力呢?现介绍教学实践中常用的十种方法:1.观察说话观察说话是低年级最常用的一种方法。即让学生观察图画,观察实物,观察动作,观察自然等,然后要求学生把观察到的结果用语言表达出来。这种方法有效地培养了学生的观察能力。2.设置情境说话这种方法很受学生的欢迎。如打电话,问路,

简介：摘要一部学生在小学阶段口语较差，坚持课前“说话”，可以提高学生学习语文的兴趣和自主性。课前说话是综合性强的训练，它既可以展示学生的个性，还可以提高学生的阅读能力、分析能力和想象力，使学生的知识、能力、智力均得到相应的提高，从“学会”到“会学”“爱学”“善学”，从而养成学习语文的好习惯。

简介：摘要：为了鼓励小学生进行写作方面的训练，充分提高学生的写作能力和写作水平，在作文教学当中，老师采用了各种各样的手段，但是如何能够最大程度的提高小学语文作文教学的质量和效率，我们仍然需要进一步地实践和不断地进行尝试。对于老师的教学能力也提出来了更高的标准和新要求，课外阅读在这一点上发挥了重要作用。

简介：在语文课的听、说、读、写教学中，很多人都侧重于“写”的教学，把它作为教学的重点，而忽视了对“说”的训练。事实上“说”比写更重要。在长期的语文教学过程中，我深深地体会到了对学生进行说话训练的重要性。在平时语文教学中，我随时对学生进行说话训练。常用的方法大致有以下七种。

简介：摘要

简介：[摘要]论文主要根据幼儿的年龄特点，兴趣、爱好，进行的一系列的教育活动。结合自己二十多年的教育教学经验，紧紧围绕幼儿在说话方面如何训练，作了完整的介绍。对于教育教学有一定的促进作用。在教育教学中，幼儿的说话训练是教学的关键，是培养学生学习兴趣、激发学生思维的重要环节。也是教师教学的重点、难点，说话训练的的成败，将直接影响学生的成长。因此，笔者结合自己二十余年的教学实践，谈谈自己的训练方法，以工同仁参考、借鉴。一、构建和谐环境，激发学生说话想让孩子说话，首先必须消除他们的心理障碍，让孩子把老师当成自己的好朋友。能把自己的心理话或一些疑难的问题说出来，不要憋在心里。例如：教学符号“0”时，我走进教室，笑容满面的说：“同学们，今天老师为你们带来一个好吃的东西，你们想吗？学生马上把精力集中起来，我立即将一个准备好鸡蛋拿出来在讲台上晃了晃。”此时，教室里开始发出了叽叽喳喳的说话声了，课堂气氛已经激活。我抓住这一时机，接着说：“谁先说出鸡蛋的外形像什么……

简介：本课题针对苏教版高中语文必修教材作文单元的缺陷。提出了“动机·操作·素养”的基本理念和写作知识的三维架构新思维，致力于主题知识、技法知识和价值知识的开发与实践，在教材的兼容性与独创性，以及实践的操作性与生成性方面做了有益的尝试，还在写作知识的系统性与合成性方面做了一些可贵的探索。

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简介：〔摘要〕小学阶段是儿童语言发展的最佳时期，这个阶段一定要重视学生的说话训练，从而培养学生的说话能力。培养学生的说话能力，要从低年级抓起，训练要有目的、有计划、有步骤进行，结合句子训练培养学生的说话能力；结合观察生活培养说话能力；结合情境创设培养说话能力；结合看图说话，培养说话能力；结合操作实验培养说话能力；结合开展活动培养说话能力。只有这样，学生的口语表达能力才能得到明显提高。

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简介：培养学生良好的说话习惯和较强的表达能力,必须从一年级抓起。其中,很重要的一点就是——

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简介：语言是思维的外壳，而思维的发展又能促进语言能力的提高。因此，在数学教学中，要重视学生语言表达能力的培养，通过“说话”训练，帮助学生清除语言障碍，理清解题思路，从而达到训练思维的目的。但是，要真正做到通过语言的训练促进思维能力的提高，不但要让学生有目的地“多说”，而且更需教师适时引导、坚持不懈。