简介:摘要:本文分别从引导学生认识联结在古诗学习中的意义,以及学生思维转换、古诗教材体系、新知识体系建构和自觉意识增强联结策略的运用等几个方面加以阐述,引导学生“日积月累”地进行与古诗相关主题的拓展阅读,使古代诗词与时代精神产生内在关联性,实现帮助学生建立科学的认知逻辑和立体的知识体系。
简介:
简介:摘要:游戏在幼儿认知发展领域居于重要地位,其不仅是幼儿最喜欢的学习方式,更是幼儿学习品质培育的关键途径。而且,以良好学习品质培养为导向,通过对两者之间共生联结关系的深度解析,来优化幼儿教育策略,则势必更利于幼儿完备认知体系的构建,以及关键学习能力的形成。更为重要的是,在游戏的驱使下,通过对幼儿游戏与学习品质的一一对应关系利用,来助推幼儿的认知发展需要满足,则势必更利于幼儿的认知潜能开掘,以及综合素养塑造。基于此,教师在落实幼儿良好学习品质培养时,应以灵活构建各类游戏活动、项目、任务等为铺垫,将学习中需要培养的能力、塑造的素养等,以最易被孩子们所接受的方式迁移至其视觉,来提升幼儿良好学习品质培养的针对性、实效性、延展性。并在切实发挥教师、家长、幼儿园引领作用的基础上,为幼儿良好学习品质的逐步形成而助力。
简介:【内容摘要】在班级管理过程中,实施情感管理,通过整体效应,了解情感需求;利用故事效应,促进情感发展;创设角色效应,营造情感归属;发挥活动效应,链接情感纽带;营造宽容效应,拉近情感距离;用好自己人效应,搭建情感桥梁。多种举措增强孩子们与班级的情感联结,让他们的内心情感需求得到满足,使每个都能拥有自信,找到归属感,使每个孩子快乐生长,使整个班级共同成长。
简介:摘要:帮助学生形成科学概念,发展学生的科学思维是小学科学教学的宗旨,文章将思维可视化作为一种教学手段,以思维可视化的四个表征为抓手,从小学生所要形成的科学概念特点和学生认知特点为出发点,就视觉具化、动态觉和、场景再现、具身展示四个方面探讨小学科学课堂教学的途径。
简介:【摘要】2011年版和2022年版语文课程标准对非连续性文本阅读提出了相应的要求,在文本教学中与非连续性文本阅读能力相勾连,并将学生的言说能力培养融入其中,进行联结非连续性文本的言说创新任务设计策略探索,探寻设计策略:通过制作名片,进行提取信息言说创新任务设计;借助思维导图,进行解释推论言说创新任务设计;依托表格梳理,进行比较归纳言说创新任务设计;运用图文结合,进行综合评价言说创新任务设计。
简介:摘要:阅读与写作之间有着密切的关联,二者间有着相互促进且同步发展的关系。若学生在写作之前没有进行足够多的阅读,没有得到有效的积累,那么他们在作文写作中便会艰涩难行。通过阅读大量的优秀文章,可以使学生积累一定的词汇量也可以积累许多能够运用到自己的文章中的句子,学生在这样的积累下进行写作自然就会有得可写了。同时,作文也能在某种程度上促进学生阅读能力的提升。就目前而言,大多数的小学语文教师,在教学过程中都存在着没有将阅读教学和写作教学有效结合在一起的问题,有的教师虽然关注到了读写之间的必然联系,却由于教学过程中没能将二者高效结合起来,过于死板地将读与写的教学生拉硬拽地拼凑在一起进行教学,无法将二者真正有机结合起来。从而影响到学生的学习效率。本文具体论述了小学语文阅读教学读写结合的重要性以及进行读写结合教学的具体措施,希望通过本文的研究能对小学语文阅读教学中读写集合的运用起到一定的帮助。