简介：叶片与轮盘之间的榫联结构存在接触和摩擦组合运动，在较高的热-机械载荷作用下容易发生微动磨损并导致疲劳破坏．本文采用有限元法对叶片．轮盘榫联结构进行接触分析，计算不同摩擦系数和不同转速情况下的叶片榫头和轮盘榫槽之间的接触压力、接触滑动距离．结果表明，摩擦系数增大，榫联结构接触面上的接触压力和滑动距离减小；转速增加，则接触压力和滑动距离增大．

简介：阅读障碍和智商无关，和理解力、分析力也无关。美国大约有五分之一的孩子有阅读障碍，只是严重程度不同。读写困难的成因源于神经系统，常见于在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。简单地说，是指智力正常或超常、但在读写能力上落后于同龄人的现象。读写困难儿童虽然在读写方面落后于同龄人，

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简介：摘要读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。新课程标准明确的指出了小学作文教学要与阅读训练紧密的结合，因此，读写结合训练成为小学语文教学的重要内容之一。下面就教学中如何进行读写结合训练谈一下个人的一点体会。

简介：【病例呈现】大数的认识，关键要掌握“计数单位”、“数级”、“数的读写方法”、“大数的改写方法”等知识，如果这部分知识掌握得不扎实，答题时很容易出错。下面几道题是芳芳答的，她答得对吗？

简介：夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑；从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

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简介：摘要目的观察康复训练结合中医治疗对脑卒中患者ADL及生活质量的影响。方法将97例脑卒中患者随机分为对观察组50例和对照组47例。2组均在神经内科常规药物治疗基础上，对照组给予常规康复训练，观察组在康复训练外给予中医治疗。2组均于治疗前、治疗3个月后进行Barthel指数（BI）评分、简明SF-36生活质量量表评定。结果治疗后3个月时，2组的BI评分及SF-36评分均较治疗前明显升高（P<0.01），观察组BI评分及SF-36评分均明显高于对照组（P<0.01）。结论康复训练结合中医治疗可有效改善脑卒中患者ADL和生活质量，值得临床应用。

简介：学生初写读后感极易出现感想与文章内容联系不紧密和叙述内容过多、感想过少等问题。在阅读教学中，我不仅指导学生抓住语言文字和结合搜集的资料理解课文的思想内容，而且适时引导他们谈谈阅读感想，这样可以有效地解决这个问题。如教学《圆明园的毁灭》，我们不妨这样做。

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简介：我的小学：小人书的诱惑小时候，我住在四川江油县的山沟沟里。那时候没什么书，如果能看上一本小人书，就是无上的享受了。两块木板架成三角形，木板上摆着小人书，看一本只要一分钱。即使这小小的一分钱，对我来说也是一个大难题。

简介：学习语言的最大价值在于交流。没有交流，语言只是书本上没有生命的文字，只有交流，语言才能真正地发挥出应有的价值。我们学习英语的最终目的也是用来交流的．听、说、读、写四项技能缺一不可。而在传统的教学模式中，一些教师和学生片面地追求考试成绩，只注重与考试密切相关的读和写，忽视了听和说，导致很多学生在考试中拿高分，却不敢开口说英语，白白地学了一口哑巴英语．这与英语教学的目标是背道而驰的。

简介：摘要读结合是语文教学的需要，是阅读和作促进的需要。如何把阅读与作有地结合，是一个从语文教学工写自身写相互写机起来每事作要探究的课题。者

简介：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生作文的源头活水在哪里？应该是现实生活和课外阅读。对中学生而言，课业负担重，要求他们深入体察生活并不现实，既没足够的时间，思想认识深度也不够。所以加强阅读训练和指导，做好读写结合就显得尤为重要和必要。在阅读教学过程中，我们要立足课本，让阅读与写作同行，通过阅读的间接经验来体察生活，感悟生活，学习写作技巧，积累写作素材，提升写作能力。

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简介：全国著名特级教师丁有宽老师在介绍读写结合的经验时说：“读和写是互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达；反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，

简介：以读学写,以写促读,读写融合,这是语文教学的传统经验。实事求是地说,＂读写融合＂的益处十分明显：阅读是写作的基础,阅读能提高见识,丰富思想,充实写作内容,阅读有助于完美语言,为写作技术提供范本,等等。而写作亦非常有利于阅读：以写作视角切入阅读,有时确实能够有助于阅读理解;在阅读中介入写作,又使阅读不至于浮泛,等等。

简介：摘要要培养学生运用祖国文字的能力，首先必须培养学生的阅读能力，丰富学生的语言积累，只有这样，学生运用语言文字的能力才能不断提高，文学素养才能不断增强。因此，不断提高学生的阅读水平，以读促写，达到读写双赢，在语文教学中至关重要。而在这个教学过程中，高效阅读法成为我们的一个有力工具。