简介：摘要：针对当前深受教育界人士关注的王阳明教育方法，其中符合当下素质教育要求的就是“以人为本”理念，将学生当作教育核心，教师所制定的一系列教学目标以及方案都应该以学生全面发展为基础。为充分彰显出王阳明教育方法在我国小学教育中的应用价值，本文将以其观念出发，具体给出了几点教学建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

简介：摘要：作为我国优秀传统文化的关键部分，从古至今流传下来的阳明教育思想，对于促进新建学校发展能够增添巨大活力。新时期教育背景下，尤其是新建学校来讲，要想给广大家长留下高品质教育印象，必须改变传统教育思路与方法，合理融入阳明教育思想，以期推动学校可持续发展。

简介：摘要：在当前学校教师长期发展中，要想不断提高专业水平，做好学生与学校领导满意的教育工作，必须紧跟时代发展步伐，充分创新传统发展观，深度落实阳明教育思想文化精髓，像其倡导的知行合一思想，就能够驱使教师提高自我认知，在长期实践教育中能够持续以提升专业能力为方向，为成为卓越教师奠定坚实基础。

简介：摘要：随着经济社会的高速发展，教育领域的变化可谓复杂又深刻。在义务教育阶段，国家指导的素质教育理念被抛诸脑，取而代之的是功利性的、短视化的应试教育。国家出台的“双减”政策便是为了回应学生学业负担过重，家长教育支出压力大，人民对教育的满意度低的现状。如何减轻学业负担，重回素质教育初衷，把义务教育立德树人的作用发挥到最大，本文将借助王阳明关于儿童教育的相关思想理念来进行探讨

简介：内容摘要：目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙、望女成凤只顾着追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。小学低段正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对低段学生进行文明礼仪教育，使学生从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到他们一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。

简介：摘要：生态文明教育主要是指教育工作者按照国家要求和社会需求，通过多种形式对受教育者进行影响和引导，通过传授生态文明知识提高受教育者的生态文明意识，促使其树立生态文明观念，培育生态文明伦理，升华生态文明情感，严守生态文明制度的指导性活动。加强小学生生态文明教育，必须在明确目标要求、完善内容体系的基础上，探寻对策路径。

简介：

简介：摘要：幼儿园在实施生态文明教育的过程当中，必须以比较健全的幼儿生态常识教育体系为核心开展相应的教学活动，对幼儿的学习活动实施理性评价，在激励幼儿不断发展及进步的同一时间，针对存在的问题，明确提出合理的解决方法，让幼儿在建立学习信心的同时，知晓自己存在的不足，进而实现幼儿生态文明知识的多样化。幼儿时期的教育教学过程是要让幼儿切实感受知识，把基础理论知识实施于应用，让幼儿从游戏应用中获取知识，使幼儿可以在创新与实践的教学模式下获取知识。基于此，本文就新时期幼儿生态文明教育的有效渠道展开论述。

简介：摘要：在我国初中地理教学中，实施“人地和谐”与“可持续发展”的生态文明教育是教学改革的热点。文章就在初中地理教学之中如何更好地融入生态文明教育提供了一些意见与对策。众所周知，大自然是人类生存的环境，让学生看到大自然对人类的贡献。人类离不开的土地资源，水资源，空气资源，珍爱大自然的情感，激发探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度，和高级的地理审美情趣，是人民教师不可推卸的责任。本文将结合实际，浅谈生态文明教育融入初中地理教学的探讨。

简介：摘要：党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，“美丽中国”成为中华民族追求的新目标。农林类高校拥有人才、科研、文化等方面的独特优势，可以充分发挥学科优势，助力我国生态文明建设。当下，应充分挖掘农林类高校学科优势，加强生态文明教育成果，拓展生态文明教育途径。

简介：

简介：摘要：生态文明教育是提升我国公民生态文明素养，在教育中贯彻落实我国社会科学发展观，践行美丽中国的重要工作内容。学校作为教育学生的主阵地，在生态文明教育方面发挥的作用是不可替代的。中职学校对学生开展生态文明教育主要能以思想政治教育为媒介，用以提升学生的生态文明素养，提升学生的综合素质。基于此，文章阐述中职院校开展生态文明教育的必要性以及可行性，并探究中职生态文明教育的实践路径。

简介：摘要：党的十八大之后，习近平总书记就明确地提出把生态文明作为一个全新的阶段。结合现代人类社会中存在的各种问题，如生态、资源短缺和环境污染，充分意识到这些问题会影响自身的生存与发展，并且希望达到生态文明的状态，生态文明教育应运而生。中学地理作为帮助学生认识人类活动与地理环境关系的基础学科，很多内容都涉及到生态文明。因此，生态文明教育非常适合融入高中地理的教学，帮助学生树立正确的生态观、人口观、资源观、环境观。

简介：摘要：随着科学技术的不断发展，网络已经普及到人们生活的方方面面。教育改革号召将网络技术与课堂教育实现良好融合，充分利用发达的技术资源来构建网络文明教育。受到疫情影响，网络教育的优势性和便捷性得到了充分地展现，作为一种新兴的教育形式，网络文明教育相比于传统的课堂教育更加具有自由性，它可以为想要学习的人提供终生的学习机会。除此之外，资源的高度共享性是网络教育最突出的优势性之一。想要推动网络文明教育在新时代得到发展和进步，必须逐个击破限制因素，让网络教育的资源共享优势得到最大程度的发挥，从而优化我国的网络文明教育。本文从我国社会建立网络教育优质资源贡献的必要性、网络教育资源建设与应用现状、网络文明教育优质资源的共享合作模式以及给予网络文明教育优质资源共享机制思考四个方面进行了阐述和总结，希望可以为我国的网络文明教育的发展建言献策。

简介：摘要:高中地理教材中具有丰富的生态文明内涵,除了知识讲解外,引导学生树立正确的生态文明观念是地理教学的重要任务。中学地理作为帮助学生认识人类活动与地理环境关系的基础学科,很多内容都涉及到生态文明。教师应将生态文明教育全面贯穿于高中地理教学中,通过不断地教学实践,找到生态文明教育知识点。本文主要介绍高中地理教学中如何渗透生态文明教育。

简介：摘要：随着我国社会经济和人们生活水平的不断提高，大家都非常重视生态文明建设的工作，重视生态保护，促进生态保护修复是当前新时代下我国发展的重要助力。小学数学教学中的许多知识与生态文明息息相关，同时结合生态文明来开展数学教学也是数学生活化的一大趋势，在小学数学中融入生态文明理念，强化生活化教学，不但能有助于小学数学教学形式多变，还能让小学生从小就学会生态环境保护。

简介：摘要：通过将幼儿与真实的自然环境融合，使适龄阶段的幼儿逐渐成长为崇敬自然、热爱自然的人；通过对生态文明的示范教育和道德模范的示范和评价，引导幼儿逐步形成自觉遵守自然生态环境的良好道德行为习惯。为了使幼儿逐步形成遵守生态道德和文明的良好行为习惯，笔者对此进行了如下的分析。

简介：摘要：幼儿园生态文明教育对于幼儿的学习和发展至关重要，能够有效地帮助形成正确的价值认识。幼儿园生态文明教育主要从生态意识、生态情感、生态行为三层面展开。在实际的幼儿教学中可以通过变革教师教学理念、强化幼儿环境教学、开展生态文明互动等方式加以展开。

简介：摘要：在党的二十大会议中，重点指出要重视生态文明的建设，开启生态文明的一个全新的阶段，想要保持生命文明的持续性发展，需要新一代青少年的参与，促使新一代的青少年树立生态文明的意识。高中生正处于三观养成的关键时期，此时进行生态文明教育，有着重要的意义。基于此，本文以高中地理教学为例，对生态文明教育的渗透提出了以下几点建议，旨在通过生态文明教育与地理学科教学的融合，实现生态文明建设的一脉相承。

简介：摘要：伴随基础教育课程改革的稳步推进，对学校教育的教学质量和培养方向也提出新的要求，如何增强学校教育的实效性也成为教育工作者们急需解决的课题。阳明文化凭借其跟新时期育人目标相契合的“心即理”“知行合一”“致良知”等核心思想，成为学校教育教学环节里极其重要的文化教育载体。本文从阳明文化的基本内容出发，探讨阳明文化在学校教育活动中具备的价值，并提出针对性措施，力求为做好阳明文化融入校园教育实践提供可行性参考。