简介：写作,往往从仿写开始,仿写可以给初学写作者提供很多借鉴,好的文章,无论是语言、结构还是内容。个人认为,语言和结构可以通过直接仿写来提升;思想内容则需在仿写之前,先通过续写、比照,然后再仿写,方可逐步提升。

简介：1.依照画线的句子,在横线上再写一句话。要求句式、结构相同,上下文意连贯,并运用相同的修辞手法。人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如久旱时的一场甘霖,为我送来凉爽;如沙漠里的一片绿洲,为我带来希望;____,____。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。

简介：“班班通”的使用促进教学方式和学习方式的变革教学，有效地促进了学生的发展。近年来，小学语文课堂教学非常注重引导学生进行语言文字的训练，注重学生仿写能力的培养。“班班通”在我校已经建成两年，如何借助班班通“点亮”仿写之路呢？通过课题研究和教学实践，我谈谈自己的一些心得。一、班班通“点燃”仿写兴趣。培养孩子的仿写能力是语文教学的一个难点。“班班通”能根据学生的实际情况和课堂动态，及时除当地调取有利于教学的相关信息，降低仿写难度，激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。

简介：低年级教材中没有安排与习作相关的内容,因此我们可以充分利用手中的这本语文书选择合适的内容进行随文练笔,这种方式既让学生内化了文本语言,提升了对文本的感悟,还能培养学生积累运用语言的习惯。

简介：在阅读教学的过程中教学生仿写，在学生作文中起着领航的作用。课本既是阅读、理解和欣赏的蓝本,也是写作的范本。以课本为依托进行仿写训练,可以有效地将阅读教学与写作训练结合起来。现代作家茅盾认为“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。”作为一名语文教师,要善于利用课文的示范性,捕捉精彩的语言,对学生进行读写结合的训练。只要我们善于利用课文这套“范文”，挖掘训练点，一课一练，持之以恒，肯定能收到意想不到的效果。笔者在从事中低年段教学中，在仿写方面做了一系列连贯性的训练巧借句式，初学“织网”；巧借修辞，活用“手艺”；巧借结构，起航“捕鱼”。实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法。

简介：所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。教师把阅读与作文教学紧密地结合起来,以课文为例子,指导孩子们理解课文内容,发现作者的写作秘密,开创由＂模仿＂到＂创造＂的习作之路。

简介：《语文课程标准》中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写有机结合，互相促进。”可见，我们语文教师要善于在平时的阅读教学中，相机进行写的训练，教给学生一些写作的方法，进行一些仿写的练习。语言学家张志公曾说：“模仿是学习的必经之路。”对于刚步人写作阶段的中年级学生来说，随文仿练，无疑是及时雨，是提高习作水平的有效方法，能起到润物细无声的效果。

简介：摘要采取仿写能有效提高写作能力。本文主要结合教学实践，阐述仿写教学应注意先易后难、循序渐进，从基本句型、对话，再到短文范文，可创设轻松贴切的生活场景，经由读、品再模仿写作、小组互助，使学生语言思维活跃，进而生活化地加以运用与探索。其中应始终注重调动、保护和激发学生的信心与兴趣，以赏识式的正向评价为主导。

简介：高中语文教材中有一篇课文名为《板桥题画三则》,其中有一则叙述＂种竹、写竹、画竹＂的心得。郑板桥说：＂凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。＂又说：＂胸中之竹,并不是眼中之竹也;手中之竹,又不是胸中之竹也。总之,意在笔先者,定则也。趣在法外者,化机也。独画云乎哉!＂是的,手中之竹（画幅之象）源于胸中之竹（心中之象）,胸中之竹源于眼中之竹（现实之象）。

简介：读写结合是语文教学中的一条宝贵经验。＂读中悟写,随文练笔＂应该成为一种阅读与写作的基本观念,其基本途径与方法主要有仿写型读写结合、改写型读写结合、感悟型读写结合与评论型读写结合等。语文教师要善于挖掘教材这一有利资源,找准读写结合点,让学生读中悟写,读中学写,边读边悟,边悟边练,自主探究悟得写法。更为重要的是,以读促写成了一个内化的过程,学生的语文学习能力与素养也就能够得以真正提升。

简介：

简介：阅读教学要重视随文练笔，随文练笔把阅读和作文结合起来，使读中有写，写中有读，有利于提高学生语文能力。下面，笔者谈谈“随文练笔”的几种方式。一、在想象中练笔小学课文大都文质兼美，让人读来浮想联翩，意犹不尽。教学中，让学生结合文章的情境，展开丰富的想象，进行随文练笔，就能有效培养学生的习作能力。

简介：摘要随文练笔，是在阅读教学的过程中，教师结合着课文的学习，巧妙地引领着学生进行的写作训练。我们要灵活多样地设计练笔形式，把“写”的训练穿插于语文课堂中，及时捕捉训练点，适时引导学生练笔，从中感悟练笔的乐趣，培养写作的能力。

简介：作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。随文练笔以其篇幅短小、形式灵活的特点,能够有效激发学生的写作兴趣,提升作文教学效率。本文就如何在语文教学中通过随文练笔提升学生作文能力,提出了一些可行性措施。希望能给小学作文教学以有益的启示与借鉴。

简介：作文教学是小学语文教学重点，也是难点。面对这个难题，本文主要尝试从看图写话教学入手，采用观察图画、想象图画、说说内容、动笔写写、自改互批等策略指导学生进行看图写话，提高学生的看图写话能力。

简介：指导学生从仿写起步学习作文,无疑是提高中年级学生作文能力的一条捷径,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。仿写教学以阅读为基础,架起了由'读'到'写'的桥梁,教师借助范文指导学生进行仿写训练,将句式仿写、片段仿写、细节描写仿写、谋篇构局的仿写融会贯通。仿写教学降低了写作难度,从而激发了学生写作的兴趣,提高了写作能力,发展了创造思维能力,并使之逐渐走向'创作'这一新境界。

简介：Mylifeislikearainshower.Lifeis1）confusing,surprising,and2）refreshing.3）Dreadfulthingsareunavoidable,and4）terrificeventsarealwayshappening.Raindropscanfallheavilyorgently,dependingonwhattypeofdayitis.Sometimesstormstakeplace.Andintheothermoments,it’sjustalightshower,fallingdownfromabove.Rainissometimesunwanted.However,

简介：仿拟是一种修辞手法，就是模仿已有的词句，加以改造，创造出一个新的词句，即“旧瓶装新酒”，以使语言或讽刺嘲弄、生动活泼，或幽默诙谐、妙趣盎然。

简介：从语用学的角度来说，阅读是为了运用，因此阅读与写作从来都是语文教学的一体两面。如何借助教材给学生架起一座读写结合的桥梁，让学生在阅读的同时形成一定的作文能力？美国当代社会心理学家米德认为，

简介：上一年级的硕硕暑假最发愁的作业就是写话——老师布置了10篇写话，硕硕每次面对写话市，都无比苦恼，觉得没话说，不知道该写啥。她说：“如果我能拥有一种魔法，种可以让一个东西从世界上永远消失的魔法，你猜我会选择什么？没借，就是写话作业!”