简介：随着中韩两国交流的日益加深和高等教育大众化的快速推进，各类院校纷纷开始设置韩语专业，高职院校的韩语专业随之兴起。在高等职业教育迎来新的发展机遇的同时，许多高职院校的韩语专业却面临着招生困难的尴尬境地。如何让本专业适应经济发展，结合国家政策，找准定位、实现办学特色是本课题的主旨。

简介：定语是存在于中文和韩文的一种语法成分。其语法功能是修饰性的，即修饰作为中心语的名词、名词短语或名词性的单位。该修饰成分即为定语，修饰语的语法意义在于对中心语进行限制或描写。名词或名词短语是该定语的中心语，该结构可以称为“定中结构”，在中文又被称为是偏正结构。无论中文还是韩文，“定中结构”都是非常常见的一种语法形态。中文和韩文这两种语言在有着很多共同点的同时也有其各自的特点。即使同为定语，起相同的语法功能，但特点却并不完全相同。本文通过对韩语定语成分在转换成中文时的具体例子加以分析，以期发现其中的方法和规律。为韩语定语成分的汉译起一定的参考作用。

简介：近几年随着我国和韩国合作的加强以及韩流的影响,越来越多的中国人开始学习韩语。为了促进中韩两国的交流、合作,我国在高校教学中开设了韩语专业教学。当前我国学校教育已经广泛的使用了多媒体等软件和设备辅助教学,针对如何灵活的使用多媒体,将韩语教学课堂优化,提高韩语教学质量,这个主题展开论述。

简介：高校韩语教学中的一个重要组成部分就是韩国文化教育。文化通过语言来体现；语言蕴含文化，是文化的投影。因此要学好韩语，就必须研究文化教育。目前，在韩语教学中，虽然都涉及文化教育，但其重视度还不够，教学过程中把语言技能训练作为重点的情况较为普遍。很多情况下，仅对文化现象做简单介绍，而没有引导学生做更深入的理解。本文将针对这种现象，提出几点文化教学上的方案，旨在使学生更好地学习、理解韩国文化，进而为学好韩语打下基础。

简介：1．引言在人们交际过程当中，出于种种考虑，有些话不便说或不能直说，需要用含蓄曲折而又能传达本意的词语代替，这种具有曲达特点的词语就是委婉语。（张宇平、姜艳萍、于年湖，1998）委婉语从它诞生的那一天起就戴上了鲜明的社会文化心理标记，表现出强大的交际功能。

简介：对外韩国语教学的目的是培养学生运用韩国语进行交际的能力。但是，在实际的教学中我们发现，母语为汉语的学生在进入中高级阶段后，偏误主要表现在语篇中衔接手段的使用上。而且，源于韩国语和汉语不同的语言特点，在衔接的几种手段中，尤其在连接和省略手段的使用上频频犯下偏误。鉴于此，本文从衔接手段之连接、省略人手，分析了母语为汉语的学生在中韩翻译语篇中使用连接、省略手段时存在的问题，并试着提出了有针对性的建议，希望裨益于韩国语教学。

简介：1．引言中韩建交以来，赴韩学习的中国人逐年增多，与此同时，学习者的学习目标也呈现出多样化的特点。其中有相当一部分学习者是出于专业需要或为了深入研究而学习韩国语的学生（以下简称为研究型学习者）。此类学习者在准备课堂发表或制作报告书时需要阅读大量教材和参考资料，因此，阅读技能在和其他语言技能结合使用前，可以说是使用最多的语言技能。

简介：韩国语词汇从其语源上来看，汉字词的数量不少于50％。这对于以汉语为母语的学习者来说既有优势，又存在问题。对此，可以用语言迁移规律和对比分析的基本原理对比韩汉汉字词，从而加深学习者的理解和记忆，提高学习韩国语的效率，为韩国语教学提供参考。

简介：摘要文章分析高职韩语专业韩文字输入实训课程的课程定位，课程目标，设计理念，设计思路。并提出课程实施建议。

简介：中介语是二语习得者的语言，它是习得者在二语输出过程中正确语言形式及错误语言形式的综合体。通常，这种不正确的语言形式，我们称之为偏误，并且这些偏误视为中介语发展过程中不可避免的产物。本论文以中国韩国语习得者的书面语语料为分析文本，通过词汇偏误频率和偏误原因，对中国韩国语习得者的中介语形态进行分析。通过这些偏误频率和偏误原因的阐述，旨在揭示中国韩国语习得者的中介语位置，今后的词汇习得过程中应避免这些词汇偏误。

简介：国内外学者普遍认为大部分词汇是通过隐喻方式获得的，隐喻既是词义演变的重要依据，也是词义变化的重要方式。韩语学习者在词汇习得过程中掌握基本词汇，适当了解概念隐喻理论，结合隐喻的认知方式进行推理，整体把握词汇，充分利用成熟的智力去理解，在词汇隐喻的展开过程中既可以培养韩语思维能力，又可以有效提高韩语词汇习得的效率。

简介：随着中韩两国关系日益密切,韩国在无锡地区投资的企业也越来越多。作为高职院校应如何充分利用这一资源,为韩资企业输送应用型人才,成为一个值得思考的问题。文章通过分析在无锡地区投资的韩资企业对人才的需求,从而总结出适合高职院校发展的应用型韩语专业人才的培养模式。

简介：本文以汉语、韩语、日语为主要样例,考察了指示词的复杂度、指称意义和句法功能之间的对应关系及其差异。汉语句法位置的句法属性和语用属性的标记性差异直接影响指示形式的选择。而韩语和日语光杆指示词已失去自足性,因此主宾语位置一律采用复杂指示形式,但在定语位置上呈现差异。这种差别主要因指示词的功能分化程度不同所致。指示形式的复杂化手段的差异,导致指称形式的类型差异和功能负荷量的差异。

简介：本论文结合问卷调查和与学习者的谈话内容，进一步了解大众媒体对韩国语学习者的影响面，此外，面对大众媒体时的学习者的态度、教师的角色等方面也进行了分析。同时，关注了大众媒体影响下学习者在韩国语学习过程中存在的问题和教师的责任层面，最后提出了问题的解决方案及合理建议。