简介：摘要我院对0—2岁儿童进行佝偻病发病抽样调查，共调查1989名儿童，发病率为34.54%，明显高出全国平均水平26.5%。一岁以内，特别是6个月以内小儿发病高达46.72%。通过调查了解了本地0-2岁小儿佝偻病发病规律，并提出系列降低佝偻病发病率的紧急措施。

简介：教育部于2012年正式印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。为做好《指南》的培训与贯彻落实工作．由教育部和联合国儿童基金会组织，李季湄、冯晓霞教授主编，参加《指南》研制和国家级培训的专家团队执笔编写了《〈3—6岁儿童学习与发展指南）解读》一书。本书2013年3月由人民教育出版社出版．

简介：摘要目的了解儿童龋齿患病情况，为儿童口腔保健提供可靠依据。方法成立检查小组，统一学习培训，龋齿破坏程度分为五度，抽取部分托幼园所儿童进行检查。结果儿童龋齿患病率82.09%，龋均6.41枚。儿童龋齿发病率随年龄增长而增高，与儿童饮食习贯有关。龋齿以上颌Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ，下颌以Ⅳ、Ⅴ破坏最多，占龋齿总数91.38%，龋齿破坏程度Ⅰo最高，占龋齿总数70.51%。结论儿童龋齿发病率高，影响儿童生长发育，需加大宣传力度，搞好儿童口腔保健。

简介：目的探讨4～6岁听障儿童看图讲述的特点及与健听儿童的差异。方法参考听障儿童语言能力评估标准中看图讲述能力三级水平,编制4幅彩图，对44名听障儿童和14名健听儿童进行测验。结果听障儿童看图讲述的得分存在显著的年龄差异（F=4.173，P＜0.05）；听障儿童与同龄健听儿童的得分也存在显著差异（P＜0.01）。结论听障儿童看图讲述的能力与其认知发展存在密切关系；4岁听障儿童看图讲述能力落后于同龄健听儿童。

简介：21世纪以来,美国各州相继制定并出台了0-3岁儿童学习指南,这一过程为我国相关文本的编制提供了宝贵的经验与启示。我国在编制0-3岁儿童学习指南的过程中应注意以下几点：确保连续性和严谨性;科学合理地划分发展的年龄阶段;考虑各地区、各民族文化和语言的差异;体现全纳教育思想,为特殊需要儿童提供支持和援助;突出＂学习品质＂领域的重要性;单独制定相关的0-3岁儿童早期教育机构标准;分别为家长和早期教育从业人员编写配合指南使用的资源包或指导手册,以及开发反映指南同时又便于操作的0-3岁儿童学习与发展评价工具。

简介：幼儿教师应将《3-6岁儿童学习发展指南》中的先进教育理念融入自己的日常工作中,指导幼儿家长家园齐心共同促进幼儿的发展。

简介：本研究通过对5～6岁儿童数学入学准备水平与幼儿园教师对5—6岁儿童数学入学准备期望的比较分析,并通过对儿童进入小学后的数学学习情况的追踪调查,共归纳出22项5—6岁儿童数学入学准备内容.这些数学入学准备内容包括20以内加减法、数的组成与分解、数概念、几何形体、量的比较、模式认知、时间等七个维度.

简介：本研究采用个别施测方法，以直接比较、非标准测量和标准测量三种形式，考察上海市徐汇区三所幼儿园144名3～6岁儿童线性测量能力的发展状况。结果表明，直接比较线性测量方面，三个年龄段的儿童发展均较快，无显著差异；非标准线性测量方面，小班与中班儿童有较大差异，大班儿童发展趋于平缓；标准线性测量方面，三个年龄段儿童均不存在显著差异。此外，各年龄段儿童在三种不同形式的测量中所采用的方法略有不同。

简介：随机抽取福建省256名4-6岁儿童作为研究对象,进行静态人体数据测量与研究,得出其体型基础数据,进而提出儿童体型的变化规律为：随年龄变化,儿童各部位尺寸变化较大,而身高和腹围变化个体差异明显。胸腰差和臀腰差与年龄成正比,而腹腰差与年龄成反比。同时针对4-6岁的童装肩宽和袖长,特别是袖长设计不合理现象,通过SPSS软件分别提出胸围与肩宽、全臂长的线性回归方程。

简介：目的:为了比较3-6岁儿童中,有假想伙伴的儿童与没有假想伙伴的儿童在情绪理解能力上是否有区别。方法:随机选取了45名3-6岁儿童,首先采用了"双向访谈法"确定哪些儿童存在假想伙伴,随后对所有儿童进行了情绪理解三项任务的施测。结果:在45名儿童中,有23名存在假想伙伴的心理现象,且有假想伙伴的儿童在情绪理解三项任务的表现上,要明显好于没有假想伙伴的儿童,其情绪理解能力更强。结论:假想伙伴心理现象有可能是促进儿童情绪理解能力发展的重要因素。

简介：通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,认识到在幼儿教工作中应关注幼儿身心全面和谐的发展,要尊重幼儿发展的个性差异,遵循幼儿的学习特点与发展规律,努力提升自己的专业水平,做一名研究型的幼儿教师。

简介：摘要目的调查2012-2013年大庆地区0～14岁儿童哮喘的流行现状、临床特征和影响因素，为地区儿童哮喘防治和管理提供流行病学依据。方法以社区为单位采用整群抽样调查法，对所属区域的0～14岁的儿童发放调查问卷，然后进行病例对照研究，筛查儿童哮喘发病的危险因素。结果在调查的7209名患儿中，儿童哮喘患者196例，总患病率2.72%；男性患儿高于女性患儿（P<0.01）；77.04%的患儿于3岁前发病；95.3%的患儿以呼吸道感染为诱因；68.4%的患儿于秋天到冬天、冬天到春天的换节时节发病。结论儿童哮喘多发于3岁以下婴幼儿，男性儿童发病率高于女性，多种因素可诱发哮喘，尤其是呼吸系统疾病是儿童哮喘的最主要诱因，对有过敏体质及过敏家族史的患儿应加强其呼吸系统疾病的早期诊治工作和综合管理。

简介：摘要目的了解昆明市儿童第二类疫苗接种情况，为规范、管理二类疫苗使用提供参考。方法采用随机抽样的原则调查昆明市预防接种门诊2011年1月－2013年12月31日出生的880名0－3岁儿童接种第二类疫苗的情况进行分析。结果调查的880名0－3岁儿童中，560名儿童接种过二类疫苗；其中接种预防性国家免疫规划针对疾病的二类苗（nNIP）中的水痘减毒活疫苗、b型流感嗜血杆菌结合疫苗、流感疫苗、口服轮状病毒减毒活疫苗、7价肺炎球菌结合疫苗这5种疫苗的接种率分别是76.5%、57.7%、56.3%、43.2%、7.3%。结论国家应该加大免疫规划投入，将更多的二类疫苗纳入第一类疫苗的管理。加强对儿童家长的宣传力度，制定行之有效的免疫规划策略，进一步提高第二类疫苗接种率，降低相应传染病的发病率。

简介：幼儿园教师要努力让幼儿靠自己的力量不断发现问题、解决问题、积累经验,让幼儿在快乐的生活中获得有益于身心的发展。

简介：对3-6岁幼儿进行在园跟踪观察,了解其攻击行为的现状,结果表明：其一,3-6岁儿童攻击行为都是以身体攻击为主,随着年龄的增长,言语攻击行为方式增加;其二,4-5岁儿童主动性攻击明显多于反应性攻击,其余儿童主动性攻击极显著地高于反应性攻击;其三,3-6岁儿童都是以工具性攻击为主,其中3-4岁儿童攻击行为终止方式是他止,4-6岁儿童基本能自止;其四,3-6岁儿童攻击行为表现出性别差异性,男孩出现的攻击行为比女孩多且表达形式更强烈。据此,家庭和幼儿园都应及早努力干预,帮助幼儿纠正攻击行为,促进幼儿的健康成长。

简介：本文将从学前儿童基本运动能力和身体素质等运动核心经验的国际研究成果出发，在对学前儿童基本运动能力和身体素质的内涵界定、价值以及在学前儿童课程应用等基础上，结合我国《3—6岁儿童学习与发展指南》关于身体素质的学习与发展目标，讨论未来我国学前教育运动课程发展方向。

简介：目的对合肥市区3～6岁儿童乳牙龋齿患病现况进行分析,为制定儿童口腔卫生保健与龋齿预防对策提供科学依据.方法对合肥市区72所托幼机构的12288名3～6岁的儿童进行系统的口腔检查,并对龋齿流行特征进行分析.结果被调查的儿童中乳牙总龋患率为52.4％,6～岁组儿童乳牙龋齿率最高为51.8％;儿童龋均为1.38颗,患者龋均为3.75颗;公办园儿童乳牙龋患率高于私办园（x2=15.63,P＜0.001）.结论随着年龄增长,学龄前儿童龋齿率升高,预防龋齿,要从婴儿抓起,采取综合预防措施,从而降低龋齿发病率.

简介：

简介：通过学习《3-6岁儿童学习发展指南》体会到其核心理念是育人为本,尊重儿童。幼教工作者要倾听、理解、包容和接纳儿童,了解儿童的心理和发展需求,做到因材施教、促进儿童有个性的发展。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布(以下简称《指南》),对幼儿园集体教学活动有一定的指导作用,但幼儿园教师在实施《指南》的过程中也存在一定的误区。幼儿园数学集体教学活动的设计与组织时应深入研读《指南》,运用《指南》相关理念梳理数学学科的相关内容,关注两类经验,努力实现数学活动游戏化。