简介：目的探讨4～6岁听障儿童看图讲述的特点及与健听儿童的差异。方法参考听障儿童语言能力评估标准中看图讲述能力三级水平,编制4幅彩图，对44名听障儿童和14名健听儿童进行测验。结果听障儿童看图讲述的得分存在显著的年龄差异（F=4.173，P＜0.05）；听障儿童与同龄健听儿童的得分也存在显著差异（P＜0.01）。结论听障儿童看图讲述的能力与其认知发展存在密切关系；4岁听障儿童看图讲述能力落后于同龄健听儿童。

简介：<正>一、目的类比推理是一种从特殊到一般再到特殊的推理思维。这种推理要求从本质上抓住两事物之间的一般关系,根据这个一般关系进行正确的类推。它是演绎推理和归纳推理的有机的统

简介：目的探讨用体重指数（BMI）筛选4～6岁肥胖儿童的可行性及实用价值。方法以福州市4～6岁儿童的身高标准体重为金标准筛选肥胖者，再以BMI标准进行筛选，并与金标准的结果进行对比分析，从而评价BMI筛选小年龄儿童肥胖的可行性和实用性。结果BMI：取4～6岁男童≥18．0，4～6岁女童≥17．5为肥胖的标准，在筛查小年龄儿童肥胖方面与身高标准体重的结果较为一致，判断肥胖发生率的差别无统计学意义。结论BMI标准也可以用于小年龄儿童肥胖的筛查，并具有一定的实用价值。

简介：［摘 要］4-6岁是儿童良好习惯养成的重要阶段，也是一个孩子快速成长，为将来健康成长打好基础的关键阶段。本研究主要使用实证分析法对当前常见的儿童与家长相处模式进行分析，总结了有心无力型家长、放任不管型家长、拔苗助长型家长、认知低下型家长及民主智慧型家长对儿童习惯养成的影响，并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神和相关文献，归纳出4-6岁儿童应具备的良好习惯，并给出家长创设环境、以身作则、刚柔并济、正面引导、儿童为主、主动学习等建议，鼓励家长扮演好自己在孩子习惯养成过程中引导者、参与者、陪伴者的角色，坚持不懈地引导儿童养成良好习惯。

简介：本研究采用自行设计的实验情境考察天津市某幼儿园4～6岁儿童分享行为的发展特点，结果表明：儿童分享行为随年龄增长而逐渐提高；儿童分享行为没有显著性别差异；儿童对不同分享对象的分享具有显著差异，即通过努力获得的奖品分享最多，自带的心爱玩具次之，意外获得的食品分享最少。在此研究结果基础上，本研究提出了儿童分享行为的培养策略，以增进儿童的亲社会行为。

简介：以广西武鸣某镇中心幼儿园94名壮族4-6岁儿童为研究对象,采用＂区分外表-真实情绪＂实验,考察其情绪表达规则的知识、目标、策略发展特点。结果表明：儿童情绪表达规则的知识、目标、策略水平,随年龄增长而提高;情绪表达规则的水平具有积极情境优势;儿童报告自我保护动机早于社会适应动机。因此,教师（成人）应努力营造积极的情绪情境,提升儿童自我调节消极情绪的能力,促进儿童增强情绪自我效能感。

简介：采用访谈法对119名4～6岁儿童合作行为认知的发展特点进行了研究.结果表明:(1)幼儿的合作选择认知已经达到了较高水平,其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以与同伴合作解决,而在日常游戏中知道与同伴合作共玩的幼儿更是超过了3/4;(2)幼儿的合作归因主要以结果归因为主,客观条件归因次之;同时,在结果归因中,幼儿主要以个体或活动归因为主,同伴关系和共同利益归因所占比例都相对较少;规则和权威归因在幼儿中仍有一定存在;(3)随着年龄的增长,幼儿合作选择认知和合作归因的水平都不断提高;(4)情境是影响幼儿合作选择认知与合作归因的一个重要因素.

简介：摘 要：本研究以上海市某幼儿园122名4-6岁儿童为对象，探讨儿童对于不同的平分问题（求除数，求商）的解决能力的发展情况，并分析比较儿童在解决不同平分问题时所使用的策略。研究发现，（1）4-6岁儿童已经能够顺利完成24以内不同类型的平分任务；（2）4-6岁儿童在解决不同类型的平分任务时存在年龄差异；（3）4-6岁儿童在解决平分问题时存在多种策略，不同的平分条件下，儿童的使用策略也会有所不同；（4）对4-6岁儿童平分任务的指导能提高儿童平分的正确率。结论：4-6岁儿童能使用有效的策略来解决不同类型的平分问题。

简介：随机抽取福建省256名4-6岁儿童作为研究对象,进行静态人体数据测量与研究,得出其体型基础数据,进而提出儿童体型的变化规律为：随年龄变化,儿童各部位尺寸变化较大,而身高和腹围变化个体差异明显。胸腰差和臀腰差与年龄成正比,而腹腰差与年龄成反比。同时针对4-6岁的童装肩宽和袖长,特别是袖长设计不合理现象,通过SPSS软件分别提出胸围与肩宽、全臂长的线性回归方程。

简介：摘要：亲子教育在幼儿教育当中发挥着极其重要的作用，在培养儿童的合作能力方面效果显著，所以，学前教师应该重视亲子游戏的教学设计，通过组织开展幼儿所喜爱的亲子游戏形式，激发幼儿的参与兴趣，从而投入到亲子游戏的实践活动当中，以此来提高幼儿教育在教学实践过程的培养效果，实现对儿童合作能力的积极培养。本文将从亲子游戏培养色4到6岁儿童合作能力的教学优势展开分析，结合具体的实践活动进行策略探究。

简介：摘要：同伴关系是人类社会中非常重要的人际关系形式，良好的同伴关系不仅能反应一个人的语言交际和情感交际能力，还能从这些关系中展现出一个人的心理健康程度。幼儿开始有主动意识后，随着年龄的增长会开始与其他幼儿互动,形成同伴关系。故同伴关系是幼儿成长过程中具有必要性的人际关系，同时，这种关系也是幼儿逐渐社会化的桥梁，对幼儿今后的交往能力、表达能力、情绪体验能力的提升有着独特价值。本文就4-6岁儿童在同伴关系中产生的冲突及解决方式进行探究讨论。

简介：【摘要】目的：分析0～6岁儿童保健的举措，分析具体的结果。方法：选择2017年01月-2018年12月我院接受的0-6岁的80例儿童为对象，随机实施分组，对照组40例不采用任何干预举措，观察组的40例实施的是保健干预指导，保健指导后对具体的数据分析，总结效果。结果：对比两组儿童的自身发育情况，观察组的PDI、MDI指标值高于对照组。观察组的疾病发生几率是5%，对照组是12.5%，观察组的疾病发生几率低于对照组，数据对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论：针对0-6岁的儿童实施保健干预指导，整体上有重要的作用，需要及时落实，确保儿童的身心健康发展。

简介：

简介：摘要：目的：分析4-6岁学龄前儿童肥胖现状以及其影响因素。方法：采用问卷调查方式对2022年来我院儿保科进行周岁的儿童2978名，对其中肥胖儿童家长发放调查问卷，将最终调查结果进行整理分析。结果：根据最终调查结果显示肥胖儿童有124名，检出率为4.16%，其中导致学龄前儿童肥胖的主要影响因素有遗传、出生体重、饮食、分娩方式、体力运动以及危害认知。结论：为提升幼儿整体健康素质，规范开展健康教育活动和讲座，鼓励儿童家属为其制定均衡的饮食方案、督促其养成坚持运动的好习惯，可以促进儿童身心健康发展。

简介：摘要目的研究与分析武威市凉州区3～6岁儿童的乳牙龋齿患病情况，为卫生部门的后续治疗提供依据。方法本院抽签选取武威市凉州区第一幼儿园3～6岁622名儿童，男性315名，女性307名。对其乳牙龋齿患病情况进行相应的检查，主要检查3～6岁儿童乳牙龋病患病情况、3～6岁儿童不同牙列以及牙位患龋等情况，随后进行记录且存档，同时采取统计学科学处理。结果随着儿童年龄的增长，其儿童乳牙龋病率不断提高，3岁儿童的儿童乳牙龋病率仅为43.20%，而6岁儿童的儿乳牙龋病率高达为50.48%，上下颌右侧V患龋率最高，为34.57%，Ⅲ患龋率最低，为8.04%，上下颌左侧V患龋率最高，为34.24%，Ⅱ患龋率最低，为3.22%。结论武威市凉州区儿童乳牙患龋率还是明显偏高。建议上级主管部门加强领导，进一步加强口腔健康知识宣传。还必须采取措施让患儿及时得到充填治疗，提高乳牙患龋充填率，以避免乳牙龋对儿童继替恒牙和恒牙列造成不利影响，影响到儿童的生长发育。

简介：儿童对加法和减法逆反关系的理解在加法概念和减法概念的学习中具有十分重要的作用。研究采用代数推理任务、给数取物任务、数量比较任务和记忆刷新任务,对83名4到6岁幼儿进行施测,考察4到6岁儿童加减法反演律概念的发展特点,探讨儿童的基数概念、数量比较、记忆刷新能力在反演律概念发展中的作用。结果发现：（1）5岁到6岁是儿童掌握和运用加减法反演律概念的快速发展时期。幼儿的加减法反演律概念表现出数量大小效应以及问题情境效应,小数反演问题的成绩优于大数反演问题的成绩,符号化数量反演的成绩优于集合数量反演的成绩。（2）基数概念掌握组儿童加减法反演律概念的发展显著优于未掌握组;但儿童基数概念的掌握情况并不显著预测儿童反演律概念的发展。（3）数量比较、记忆刷新对儿童加减法反演律概念的发展具有显著的正向预测作用。

简介：摘要：

简介：分享是亲社会行为,是幼儿心理健康的重要标志.今天大多数4-6岁的幼儿其分享行为存在一定的问题.作为教师或家长应利用身边一切可以利用的教育资源和教育手段,遵循一定的教育策略,对幼儿进行分享意识和分享行为的教育引导,为幼儿树立榜样;为幼儿提供分享机会,体验分享带来的快乐;建立分享规则,教育幼儿学会按规则行动;家园同步,为幼儿创设良好的分享氛围.

简介：摘要：当今社会的老师和家长们都在为“不让孩子输在起跑线上”而努力，誓要为孩子的起跑做好充足的准备。但是，如果孩子站在起跑线上却没有迈开脚步的勇气，再充足的准备也没有意义。因而，幼儿勇气的培养至关重要。勇气是一种信念，是人们克服困难和挑战时，心中所具有的一种强烈的、个人的信念。每个孩子内心深处都有这样的信念，等待我们去灌溉和培养。本文将从家园共育的角度出发，围绕如何培养4-6岁幼儿的勇气展开讨论。

简介：