简介:本研究采用自行设计的实验情境考察天津市某幼儿园4~6岁儿童分享行为的发展特点,结果表明:儿童分享行为随年龄增长而逐渐提高;儿童分享行为没有显著性别差异;儿童对不同分享对象的分享具有显著差异,即通过努力获得的奖品分享最多,自带的心爱玩具次之,意外获得的食品分享最少。在此研究结果基础上,本研究提出了儿童分享行为的培养策略,以增进儿童的亲社会行为。
简介:采用访谈法对119名4~6岁儿童合作行为认知的发展特点进行了研究.结果表明:(1)幼儿的合作选择认知已经达到了较高水平,其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以与同伴合作解决,而在日常游戏中知道与同伴合作共玩的幼儿更是超过了3/4;(2)幼儿的合作归因主要以结果归因为主,客观条件归因次之;同时,在结果归因中,幼儿主要以个体或活动归因为主,同伴关系和共同利益归因所占比例都相对较少;规则和权威归因在幼儿中仍有一定存在;(3)随着年龄的增长,幼儿合作选择认知和合作归因的水平都不断提高;(4)情境是影响幼儿合作选择认知与合作归因的一个重要因素.
简介:【摘要】目的:分析0~6岁儿童保健的举措,分析具体的结果。方法:选择2017年01月-2018年12月我院接受的0-6岁的80例儿童为对象,随机实施分组,对照组40例不采用任何干预举措,观察组的40例实施的是保健干预指导,保健指导后对具体的数据分析,总结效果。结果:对比两组儿童的自身发育情况,观察组的PDI、MDI指标值高于对照组。观察组的疾病发生几率是5%,对照组是12.5%,观察组的疾病发生几率低于对照组,数据对比具备统计学意义(P<0.05)。结论:针对0-6岁的儿童实施保健干预指导,整体上有重要的作用,需要及时落实,确保儿童的身心健康发展。
简介:摘要目的研究与分析武威市凉州区3~6岁儿童的乳牙龋齿患病情况,为卫生部门的后续治疗提供依据。方法本院抽签选取武威市凉州区第一幼儿园3~6岁622名儿童,男性315名,女性307名。对其乳牙龋齿患病情况进行相应的检查,主要检查3~6岁儿童乳牙龋病患病情况、3~6岁儿童不同牙列以及牙位患龋等情况,随后进行记录且存档,同时采取统计学科学处理。结果随着儿童年龄的增长,其儿童乳牙龋病率不断提高,3岁儿童的儿童乳牙龋病率仅为43.20%,而6岁儿童的儿乳牙龋病率高达为50.48%,上下颌右侧V患龋率最高,为34.57%,Ⅲ患龋率最低,为8.04%,上下颌左侧V患龋率最高,为34.24%,Ⅱ患龋率最低,为3.22%。结论武威市凉州区儿童乳牙患龋率还是明显偏高。建议上级主管部门加强领导,进一步加强口腔健康知识宣传。还必须采取措施让患儿及时得到充填治疗,提高乳牙患龋充填率,以避免乳牙龋对儿童继替恒牙和恒牙列造成不利影响,影响到儿童的生长发育。
简介:儿童对加法和减法逆反关系的理解在加法概念和减法概念的学习中具有十分重要的作用。研究采用代数推理任务、给数取物任务、数量比较任务和记忆刷新任务,对83名4到6岁幼儿进行施测,考察4到6岁儿童加减法反演律概念的发展特点,探讨儿童的基数概念、数量比较、记忆刷新能力在反演律概念发展中的作用。结果发现:(1)5岁到6岁是儿童掌握和运用加减法反演律概念的快速发展时期。幼儿的加减法反演律概念表现出数量大小效应以及问题情境效应,小数反演问题的成绩优于大数反演问题的成绩,符号化数量反演的成绩优于集合数量反演的成绩。(2)基数概念掌握组儿童加减法反演律概念的发展显著优于未掌握组;但儿童基数概念的掌握情况并不显著预测儿童反演律概念的发展。(3)数量比较、记忆刷新对儿童加减法反演律概念的发展具有显著的正向预测作用。
简介:摘要:当今社会的老师和家长们都在为“不让孩子输在起跑线上”而努力,誓要为孩子的起跑做好充足的准备。但是,如果孩子站在起跑线上却没有迈开脚步的勇气,再充足的准备也没有意义。因而,幼儿勇气的培养至关重要。勇气是一种信念,是人们克服困难和挑战时,心中所具有的一种强烈的、个人的信念。每个孩子内心深处都有这样的信念,等待我们去灌溉和培养。本文将从家园共育的角度出发,围绕如何培养4-6岁幼儿的勇气展开讨论。