简介：【摘要】小学英语注重学生英语兴趣的培养，而 Story time作为教材中的可激发学生兴趣教学现成资源的一部分，存在被很多教师所遗弃，更不用说精益求精地鼓励学生去模仿故事中人物的语气语调甚或推敲单词间的连读、爆破等。本文针对这一现状，结合最近 Story time课本剧角色扮演排演的实践，谈谈自己的几点粗浅想法。

简介：摘要：KWL是一种教学策略它要求教师在教学中引导学生通过阅读去了解What I know? What I want to know?及What I learn?,从而激发学生的主动学习意识，变被动思考的过程为主动获取知识的过程。现在通过Pep五年级上册Unit4 what can you do? Part C story time的教学实践，浅谈自己对于KWL策略的思考。

简介：【摘要】新版PEP教材中的Story time板块对培养学生阅读兴趣，提升学生的语用能力与英语核心素养有着积极作用。因此，教师应积极探索故事教学的有效策略和途径。本文通过一节故事课的同课异构，在全语言教学视角下，从情境导入、呈现与理解、巩固与拓展三个环节进行具体的对比与分析。

简介：摘要：小学英语教学改革的十多年来，“以教为中心”的英语课堂教学模式仍然大范围存在。在新版《PEP小学英语》教材中Story time 板块中的故事生动有趣，深受学生喜爱，但往往因为这一板块属于C部分选学内容而被教师忽视。许多教师在上故事课时只关注故事文本中的语言知识点，而忽略了故事本身和学生自主学习故事的主观能动性。如何在“以学为中心”的理念指导下结合任务型教学法有效开展story time教学，实现Story time 板块教学的最优化，是值得一线小学英语教师深思的问题。

简介：摘要：英语是小学阶段的重要学科。在今后漫长的人生中，学生的英语学习能够达到什么高度，步入社会后又是否能够真正利用好英语能力，都以小学时期的英语学习效果为基础，包括他们的语言学习方法和语言思维方式。因此，小学英语教学要从更全面的视角来审视教学工作。本文即从巧妙运用思维导图、设置开放性问题、深入挖掘教材内容和推动语言综合应用四个方面，对基于思维品质培养的小学英语 story time有效教学进行探讨。

简介：无

简介：摘要：在新课改与素质教学全面推行的背景下，小学英语的教学水平与教学方式逐渐受到教育部门的关注。核心素养的提出意在加强学生的综合能力，全面的引入到各学段以及各学科的教学之中。 Checkouttime板块作为一个关键组成部分被安排到小学英语教材之中，并起到承前启后的作用。因此，小学阶段英语教学的一个关键趋势便是在 Checkouttime板块教学中充分加入核心素养的理念注，本文对此教学实践进行了简要分析。

简介：摘要：译林版英语教材中对于内容的编排，用板块的形式来表现出来。通常每个单元主要围绕一个话题展开，而Checkout Time板块安排在最后，来对单元的知识进行综合检测，在进行英语Checkout Time板块教学时，采用不同的实践活动，对学生的英语语言运用能力进行检测，具有重要的教学意义。

简介：【摘要】：小学英语故事教学法是将课文以一个故事的形式展开，让学生在听故事、读故事、演故事中，提高阅读和理解短文的能力，同时潜移默化地受到情感熏陶。

简介：

简介：摘要：随着全球化的不断推进，世界各国都在积极推动国际理解教育的发展，国际理解教育也受到了人们越来越多的重视。为了培养学生优秀的综合语言运用能力，在小学英语教学中，我积极尝试将国际理解教育融入平时的教育教学中，不断思考研究，探索出更适合的文化板块的教学模式，增进学生对不同文化的理解。

简介：摘要 在故事教学中教师可以利用提问，培养学生的思维能力。阅读过程中,有效的问题是开启学生思维的钥匙，能够引导学生的思维由较低级层次向较高级层次发展，提升学生的思维能力。

简介：

简介：摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出了以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养，明确了立德树人的教育目标，且提出了“教-学-评“三个方面组成了完整的教学活动。其中，教是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标。而提问作为教师必备的基本功之一，同时也是帮助教师实施教学计划的基本手段之一。课堂提问是课堂教学中，教师与学生、学生与学生交流最常见的和最主要的方式之一，无形之中贯穿着整个课堂。

简介：摘要：

简介：AbstractBackground:As COVID-19 makes its way around the globe, each nation must decide when and how to respond. Yet many knowledge gaps persist, and many countries lack the capacity to develop complex models to assess risk and response. This paper aimed to meet this need by developing a model that uses case reporting data as input and provides a four-tiered risk assessment output.Methods:We used publicly available, country/territory level case reporting data to determine median seeding number, mean seeding time (ST), and several measures of mean doubling time (DT) for COVID-19. We then structured our model as a coordinate plane with ST on the x-axis, DT on the y-axis, and mean ST and mean DT dividing the plane into four quadrants, each assigned a risk level. Sensitivity analysis was performed and countries/territories early in their outbreaks were assessed for risk.Results:Our main finding was that among 45 countries/territories evaluated, 87% were at high risk for their outbreaks entering a rapid growth phase epidemic. We furthermore found that the model was sensitive to changes in DT, and that these changes were consistent with what is officially known of cases reported and control strategies implemented in those countries.Conclusions:Our main finding is that the ST/DT Model can be used to produce meaningful assessments of the risk of escalation in country/territory-level COVID-19 epidemics using only case reporting data. Our model can help support timely, decisive action at the national level as leaders and other decision makers face of the serious public health threat that is COVID-19.

简介：【内容摘要】阅读是语言学习的一项重要技能，是英语课堂教学的重要内容。文本解读对阅读教学尤其重要。深入解读文本就是要立足英语核心素养的学科价值，依托学生当前的英语学情，利用现有的教学资源，挖掘语言学习价值和文化学习价值 ,真正促进阅读教学的有效性。

简介：摘要：其实初中地理多半是对学生要求进行了解并非熟记的课程流程，大部分情况我们在初二时都是对教学目标进行总结，让学生完成结业，不在中考计入成绩，但并不代表它不重要，总的来讲，地理是整个学生生涯中做不可缺少的一部分，它在日常生活中的表现最为突出，也最为有效，小到气候变换时为我们提供出的加减衣物，大到地球变动为我们带来的农渔丰收，地理时我们生活中必须要染指切不可避免缺少的重要课程，也是我们必须了解的生活常识。既然是生活常识就有教学和理解的必要性，毕竟我们生活中就要经常遇到，而且地理更为关键的它会记录我国的国土面积以及我国领土部分的资源情况，是作为中华儿女必须要了解和熟记的知识，这就更加凸显了地理在我们学习中的地位，所以学生一定要对地理摆正学习态度，去接纳和吸收其中的知识，做到对社会，对国家都有更为准确的了解与融入。

简介：摘要：在开展小学英语词汇板块教学过程中，要注重对小学英语教学形势变化情况做好把握，从而对传统的课堂教学模式进行创新发展，以提升小学英语词汇教学效果及教学质量。本文针对 PEP小学英语词汇板块教学策略进行了分析，注重结合词汇教学存在的问题，做好针对性的改善，以提升小学英语词汇教学效果及教学质量，进一步培养小学生英语核心素养。

简介：摘要：素质教育提出，要对教师的教学方式以及学生的学习方式进行改变，改变以往传统被动式的教学模式，鼓励学生自主参与学习，大力开展合作探究学习。培养学生的实践能力与创新能力，也由此新课改提出了板块式的初中历史——自主学习模式，将历史课堂分为了：新课导入、复习课两个板块。从内容到形式对初中历史教学模式进行了改革，促进学生学习兴趣的提升，提高教学的有效性。