简介：摘要初中历史课堂教学是非常重要的，通过历史教学能够使学生懂得更多的历史事件，并学会进行历史分析。然而要想提高历史课堂教学效果，首先应激发学生的学习兴趣，尤其要注意课堂开始的导入。教师应针对学生好奇心较重的特点，采用多种导入方法，以激发学生的情感，从而主动深入到课堂教学中。

简介：摘要浓厚的学习兴趣是学生学好语文课的入门向导。语文学科是学习其他学科的基础，是学习和工作的基础工具。激发了学生的学习兴趣，就能变被动为主动，收到事半功倍的效果。笔者在初中语文课中采取了信心激趣法、导入激趣法、音像激趣法、变化激趣法、课外活动激趣法，语文教学收到了很好的效果。

简介：在高中数学课堂教学中,注重学生＂通解通法＂能力的培养,不仅有利于学生快速抓住知识点的本质,有效形成系统的知识网络与结构,而且有利于学生消除或缓解对数学学科的畏惧心理,增强学生学习数学的自信.结合多年教学实践,笔者认为,要想促进学生数学＂通解通法＂能力的有效养成,在实际教学过程中,可从以下3方面着手.1注重一法多用这里的＂一法＂,不是特指某一种方法,也不是灵机一动、颇具技巧的某种解题妙法,

简介：摘要根据新课程改革精神，我们要改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，有效地提高初中语文教学成绩。

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简介：处理“解三角形”问题的常规解题思路，是结合题意灵活运用正、余弦定理及面积公式求解．但有些解三角形问题如此分析，往往过程较繁，很难顺利求解，这时不妨灵活运用“解析法”去探求解题思路，往往可优化思维，简化过程．本文归类分析如下：

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简介：数学归纳法是证明某些确定型命题的强有力工具．借助两道竞赛题阐述了其学术形态和教育形态，表明归纳法的教育形态是解决问题，启迪心智的有效途径，因而在课堂教学中要重视挖掘归纳法的教育形态．

简介：为评价教师教学质量,需探寻影响教师教学质量的主要因素.运用层次分析法构造教师教学质量递阶层次结构与判断矩阵,并利用MATLAB软件对判断矩阵进行一致性检验的计算,从而构建教师教学质量评价模型,采用所构建的模型对教师教学质量的调查数据进行定量处理.结果表明,使用构建的教师教学质量模型对教师教学质量进行量化评价的方法切实可行,并丰富了评价手段.

简介：'理想变压器'类问题一直是高考命题人青睐的对象.2014年高考《考试大纲》明确提出,知识点'理想变压器'要掌握理解应用,要求级别从Ⅰ调整为Ⅱ,这是从'了解'到'运用'的转变.2014年全国Ⅱ理综卷21题率先对应了该变化,2015年全国Ⅰ理综卷16题再一次体现了这一要求的变化.这两题对考生而言都有一定的难度,所以在物理高考备考过程中,我们要立足新课标,关注新变化,要持续重视'理想变压器'这一类问题,平时复习过程中一定要注意突破这一难点,特别是像16题这种原线圈回路中有电阻的交流电路问题.

简介：为耦合证券投资风险评估指标的主观价值和客观信息功能,提出了基于定性和定量分析相结合的集成熵权-AHP法来评估证券投资风险值;为检验集成方法的优越性,进行了SPEARMAN相关系数分析,结果显示,集成方法在考虑先验经验的前提下修正了AHP算法的主观影响,同时耦合了客观信息的参考价值。

简介：讲正确的“废话”是思想政治课教学中普遍存在的现象.惑点流程法教学,重组课堂教学环节,即通过路径任务单、独学、限时训练、互动、画思维导图、教师精解等环节,让学生深度参与思想政治课学习,并在学生的深度参与中获取各类惑点信息,有针对性地加以处理和调整,从而改进和提升思想政治课的教学实效.

简介：比较法是人类认识事物的根本方法.将比较法运用于中学文言文教学可以深化学生对文言文词义、特殊语法现象的认识,加深记忆,最终做到举一反三,触类旁通.中学文言文教学过程的比较法包括纵向的比较和横向的比较.纵向的比较指古今汉语的比较,包括文言文与普通话之间的比较、文言文与现代汉语方言之间的比较;纵向的比较指文言文不同篇目甚至同一篇目里某一词或某一特殊语法现象出现的环境之间的比较.

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简介：作为音形义的统一体,汉字在生活中一般都不是独立存在的,所以辨析字形,就应该做到字不高词,以义正字。想在考试中抢得先机,我们就要掌握一定的解题方法。本文试从五个方面对字形辨析方法进行例析。

简介：在构建包括高校就业指导能力的就业服务与市场组织、基础设施与资金配备和就业指导与教学效果等三项评价体系的基础上,建立了基于熵权TOPSIS法的就业指导能力评价模型,提炼出影响就业指导水平权重较大的因素,并运用该模型对福州大学2010-2014年间的就业指导情况进行实证分析,以此提出提升福建省高校就业指导能力的对策建议。

简介：历史比较法是指对各种历史现象进行多角度的比较对照。分析其异同，归纳其成因，分析其发展变化的规律的一种方法，运用这种方法进行课堂教学，可以更好地解决课文中的重难点、知识点、古今中外历史事件、历史人物及史料等方面的内容，不断提高学生的思维能力。