简介：新教材图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息。然而，当我们用心去翻阅教材时，不难发现，教材的很多内容精而少，只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。因此在教学中，适时、适度地对课本例题（习题）进行拓展，值得提倡。通过拓展，建立联系，整合知识，提炼思想方法，有利于学生开阔视野，激活其思维。

简介：在今天的教学活动的,传统教学方式的早已不适合学生,这就要求我们教育工作者学习如何让课堂生动化与艺术化,这里我们大胆地推出了"问答式教学"。所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生作出回答。其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。

简介：摘要：被众多读者称为“土耳其版罗生门”的《我的名字叫红》，系 2016诺贝尔文学奖得主奥尔罕 ·帕穆克的代表作品，其视角转换的写作手法引人入胜， 被国内外学者多次研究 。但这本小说的成就不仅于此，在客观的历史背景下，帕穆克创造了一个主观的、意义的世界。 帕穆克超越 前人，将故事引向新的空间，衰落的文明与富丽的细密画，撒谎的人类与见证历史的无生命体，在变形和转换中颠覆了书中本就 混乱的世界，升华了意义的价值。

简介：摘要：在农村小学阶段，学生在写作中面临着许多问题，如内容不丰富、词汇运用不准确、谋篇布局能力不足等，导致写出来的作文水平不高，缺乏可读性。对此，教师可通过引导学生写微型作文、模仿文本模板以及改写文章体裁等方式，拓展小学生的写作空间，在不断练习的过程中促进学生作文水平的提高。

简介：所谓能力，通俗一点说，就是一个人的本领．数学能力是一种特殊的能力，通俗地认为，数学能力是指在学习数学知识、掌握数学方法、运用数学技能解决数学问题时的本领，它是一个人数学素养的重要表现形式．进入高中数学学习后，我们需要哪些数学能力或者说在数学学习上需要在哪些方面继续提升呢？

简介：有效的课外拓展要源于课堂,高于课堂,有效地发展学生的思维,培养学生的能力。有效的课外拓展要关注下面三个问题:一是可行性。课外拓展题应是课堂学习内容的适度提升,是学生经过努力能够解决的问题。如果问题太简单或者和课堂学习内容难度相当,这样的问题就不是拓展题,而是巩固练习题;如果问题太难,学生经过思考,与人合作讨论、甚至向别人请教都难以解决,这样的拓展题对学生而言就失去了意义。案例中的教师让学生课后查阅资料,看看毫米是不是最小的长度单位,米是不是最大

简介：王师傅加工1500个零件，由于改进了生产技术，工效提高到原来的2．5倍，比原来加工同样多的零件提前18小时完成任务。原来每小时加工多少个？

简介：导数的应用已经成为课改后中学数学的一个重点、难点、亮点，是进一步学习高等数学的基础，它为我们提供了新的解题32具，特别是在求曲线的切线、研究函数的单调性、求解函数的单调区间和研究函数极值、最值、证明不等式、恒不等式问题中求参数的取值范围等问题中，处理起来程序化，非常方便、简捷，是高考的热点．但导数在初等数学中的应用远不止于此，近几年高考试题中频频出现的方程根的研究问题、函数图象的画法、解析几何中的最值等问题也都显示了导数的威力与魅力．

简介：有了书，才将古今距离的时间拉近了。“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要(腰)以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。”从这几句话让我们看见了两千多年前一个名叫孔丘的老头子的形象和疲惫倒霉的样子(读《孔子世家》)。有了书，才将地域的远近缩短了。在黄土高原上我们能望见驶向冰岛的渔船和大海里汹涌的波涛(读《冰岛渔夫》)。读但丁的《神曲》，一个在尘世的人可以认识天堂和地狱。

简介：作文的主题怎样做到“新、深、奇、精”？笔者的回答是，拓展主题!拓展主体可从四个方面入手。由此及彼作者的思路要开阔，笔下的内容就不能拘泥下一点、一隅、一处，而应南甲事物联想到乙事物，使文章的思想、内容得到跳跃、延伸。

简介：对大多数年轻人来说，就业市场感觉像一个黑洞，而不像通往无限机会的大门。要找个糊口的工作可能已经不容易，更别说喜欢的工作了。

简介：摘要本文以压强对平衡的影响为切入点，从再现、升华、迁移、拓展四个方面对高三化学复习进行了探索，力求实现真正的高效课堂。

简介：圆的相关知识点较多．是中考中的必考内容．所占分值较大．圆中有较多的隐含条件．所给图形往往不够完整．通常需要从条件与图形整体考虑．运用不同的数学知识与方法分析．反而可以找到多种解题途径与方法．另外一题多解是对习题的多角度“追踪”．能使我们思维灵活、解题思路开阔．能“以少胜多”地巩固基础知识．

简介：数学被大多数学生认为是一门枯燥而无味的学科．为了改变这样的现状，许多数学老师为此费尽心思：设置精彩的新课引入、搜集有关数学的小故事、让生活走进数学、在课堂上用各种各样的方式激励学生，引导学生合作思考．数学老师都希望通过提高学生的学习兴趣、激发学生的学习积极性，努力营造高效课堂，其中相当一部分老师也已经颇有建树．仔细想来，笔者还是很遗憾的发现：几乎很少有教师会注重课堂小结，更有甚者在许多公开课的最后，由于时间的限制，这个环节都会被忽略不计，而且也很少有教师会认为有什么不妥．难道课堂小结真的是课堂上“食之无味、弃之可惜”的一块“鸡肋”吗？不都说“笑到最后”才是真正的胜利者么？如果一堂课的开始很精彩，过程也很圆满，到了最后却草草收场，这未免让人觉得有些扫兴．笔者在意识到这一点之后，在课堂小结方面做了多方面尝试，希望能将精彩演绎到最后．

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简介：想法的由来我们学校种了几棵绿油油的铁树。冬天，为了保护铁树，防止枯萎，负责绿化的李叔叔常常提前把铁树用塑料包裹起来。

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简介：　　培养学生的创造思维,发展创造能力,是现代教育的出发点和归宿.创造性思维就是一种有创见的思维,是各种思维的优化组合,是具有发现、发明或创造价值的高效思维,是现代社会对人才素质的最基本要求.对于小学生来讲,是指孩子们在创造性地发现问题和解决问题的过程中表现出来的一种能力.当今社会高速发展,我们只有培养具有创造性思维能力的人才,才能适应社会发展的需要,也才能促进社会向前发展.所以课后延伸的一系列活动已成为学校教育中重要的教学形式之一.此类活动是课内阅读的继续和延伸,也是课内活动的补充和发展.现就我的教学实践和其他教师的教学实例,谈谈自己对课后延伸这种教学活动的初浅认识.　　……

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