简介:目的探索一种基于护士工作过程的用药护理实训模式。方法在护理专业2009级101名学生(试验组)中实行用药护理"药房-急诊室-护士站"的实训模式,在护理专业2008级97名学生(对照组)中实施传统的实验教学模式。比较两组学生用药护理的知识与技能掌握情况,并对试验组学生和带教教师进行问卷调查。结果试验组学生考核成绩平均分和优秀率显著高于对照组(P〈0.01);试验组中,90%以上的学生和94%以上的带教教师认可"三站式"实训模式,认为其能营造职业氛围,激发学习兴趣,提升多重职业技能。结论"三站式"实训模式能有效接轨护理岗位需求,提高学习兴趣和教学效果,是一种较好的用药护理实训模式。
简介:摘要:目的:在小学生的近视防控工作中实行精细化眼科护理模式,通过对比实验判断评估其应用效果,为培养小学生良好用眼习惯奠定基础。方法:从我院于2021年1月~2021年12月接收的视力检查小学生中随机抽取100例作为本次实验的探究对象(其中有50例学生视力正常,50例学生近视),按照系统分组法将其分为近视护理组ⅠA、对照组ⅠB,视力正常护理组ⅡA、对照组ⅡB各25例。通过对比分析的方式探讨精细化眼科护理模式的应用方法和效果,为后续工作的顺利开展提供有利条件。结果:对实施的结果运用SPSS21.0软件进行分析,经精细化护理后的小学生视力比较稳定,波动较小。结论:将精细化眼科护理模式合理应用于小学生近视防控工作中,有助于引导小学生培养良好的用眼习惯,取得明显效果,可见该模式值得进行推广并应用。
简介:摘要:本研究调查医学生临床教学中思政教育融合发展的必要性、现状及存在的问题;通过课程设计、新媒体应用等各种方式构建临床教学实践与思政教育融合实施路径,创新临床教学思政元素,助推思政教育实践,形成协同效应,提高临床老师教学实践中思政教育意识;提高医学生职业道德素养及临床实践综合能力;构建适合医学生临床教学实践中有效融入思政教育的教学模式,促进大思政格局下我国大学生思想政治教育工作的科学开展。
简介:目的探讨军校大学生时间管理倾向和拖延行为的相关性,以期为提高后续军校大学生的教育工作提供理论参考。方法2015年10月至2016年3月,采用分层抽样法选取某军医大学临床医学本科生312名为调查对象。采用一般拖延量表以及时间管理倾向量表对其进行调查。结果军校本科生拖延行为条目总均分为(2.56±0.47)分,时间管理倾向条目总平均分为(3.26±0.21)分;不同年级本科生的拖延行为总分、时间管理倾向总分的差异有统计学意义(均P〈0.05);二、三年级分别与四年级拖延行为总分、时间管理倾向总分的差异有统计学意义(均P〈0.05);拖延行为总分与时间管理倾向呈负相关(P〈0.05)。结论四年级军校临床本科生自我约束能力强,拖延行为现象少,时间管理能力高于其他年级;军校大学生良好的时间管理能力能较好地预测本科生拖延行为,具有积极的作用。
简介:摘要: 目的:研究PBL联合CBL教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。方法:选取非医学专业大学生100名,采用随机数字表法分成两组,观察组与对照组各50例。观察组采取PBL联合CBL教学模式,对照组采用传统的教学模式。两组教学内容相同,为心肺复苏和海姆立克急救法。通过比较两组学员理论考试成绩、技能考试成绩、对培训的认同度以及满意度来评价PBL联合CBL教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。结果:观察组理论成绩总分(86.8±3.1)分,高于对照组(83.2±4.3)分,观察组技能成绩总分(94.67±2.83)分,高于对照组(88.63±4.17)分,差异具有统计学意义(P
简介:[摘要]目的:分析与探索在骨科护理本科实习生教学过程中应用以学生为主体的情景教学法的教学效果。法:随机择取2020年4月-2021年3月我院骨科招收的76例护理本科实习生作为研究对象,并采用抽签法将其分成实验组与对照组,每组38例实习生。其中对照组采用常规带教法,实验组采用以学生为主体的情景教学方式,对比两组实习生考核成绩评分指标以及教学效果。结果:实验组实习生考核成绩评分指标明显高于对照组,实验组实习生护理教学效果优于对照组,两者差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论:在骨科护理本科实习教学过程中合理运用以学生为主体的情景教学方式,可以进一步增强实习生专业护理能力,让其熟练掌握和应用基础护理知识、各项先进医疗器械与护理技巧等方面内容,为骨科患者身体健康提供专业护理人才保障,具有良好的应用推广价值。
简介:摘要:目的:分析了微信平台联合以学生为中心的教学方法在胸外科实践带教中的应用效果。方法:选取了我院于2020年10月~2021年2月前来胸外科实习的120名学生,作为本次的研究对象。按照数字表法随机分为对照组(n=60)和观察组(n=60),对对照组采用常规的带教方式教学,对观察组应用微信平台联合以学生为中心的教学方法教学。经过阶段性的带教学习任务,对2组理论考试成绩、案例分析成绩进行对比分析。结果:观察组理论考试成绩显著优于对照组(P<0.05);观察组案例分析成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论:对来在胸外科实习的学生带教中应用微信平台联合学生为中心的教学方法,具有较为显著的教学效果。教学方法从学习兴趣出发,提升学生的思维能力,提升其理论和医学案例实践能力,在培养临床医学人才方面发生率具有较为突出的效果,教学方法具有较高的应用价值。
简介:[摘要]目的 探讨山东省高校非医学大学生的“第一目击者”急救能力知信行现状及影响因素,为开展相关培训提供依据。方法 2021年12月-2022年3月随机选取山东省高等院校240名非医学专业学生作为调查对象,采用一般资料调查表、第一目击者急救能力问卷对其进行调查,相关性采用Pearson相关分析,通过多元线性回归分析影响因素。结果 共回收有效问卷200份(83.3%)。相关分析结果显示,急救知识、态度、行为之间均存在正相关(P<0.01)。多元线性回归分析结果显示,性别、年级、是否参加过培训是非医学专业大学生的“第一目击者”急救能力主要影响因素(P<0.05)。结论 非医学专业大学生在急救知识、态度、行为的能力有待进一步提升。应基于影响因素制定规范化、针对性的培训计划、措施,以提高非医学专业大学生急救行为能力。