简介：摘要中学生业余田径训练是学校体育的重要组成部分，其主要任务是发现和培养田径后备人才，是学生打好全面身体素质基础和创造优异成绩的重要阶段。本文通过对中学生业余田径训练运动量合理安排进行了分析，并提出相关建议，为中学生业余田径训练提供一定的理论参考。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要救护队指战员在处理急难险重工作时，要面对异常恶劣的工作环境，常产生心理障碍。为提高救护队战斗力和实现安全救护，有必要对指战员进行心理训练，并把它作为一项日常工作来抓。本文通过克服产生消极心理和增强生理抵抗力两方面需要出发，分析了进行心理训练的必要性；阐述了用职业道德教育、心理教育知识学习、有针对性的专业、业务和体质等综合训练的方法全面提高指战员心理素质的对策。

简介：摘要在高原寻训练中，运动可使机体需氧量倍增，在高原低氧环境中，可加重机体缺氧程度，它进一步引起机体生理代偿反映。

简介：摘要新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。本文拟就口语交际的重要性和怎样多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。

简介：摘要学前教育是学生学习的启蒙教育阶段，汉语拼音基础知识教育和汉语口语强化训练尤为重要。我通过课堂摸索实践，总结了几点方法，比如拼音教学多利用多媒体结合自制图片进行教学；通过编儿歌，编顺口溜，编故事等方法。汉语口语训练，我利用每天一节课，训练学生口语及听力水平、根据学生的年龄段，心理特点，我在课堂上采用情景教学方式，利用多媒体教学，学儿歌，学唱儿童汉语歌曲，做游戏，学说顺口溜.结合各种挂图等多种方法，使学生在玩与学中轻松掌握知识。

简介：

简介：

简介：

简介：运动员在田径项目运动过程中，容易发生运动损伤的事件。那么，运动损伤后的恢复就显得尤为重要，恢复成功与否，直接决定着田径运动员今后的运动生涯。文章分析了常见人体部位肩部、腰部、关节部在田径项目运动损伤后的恢复疗法，对田径运动员的身心健康有一定的积极意义。

简介：

简介：摘要：一只优秀的消防搜救犬应具备强壮灵敏、活泼兴奋、大胆自信、绝对服从、环境适应能力强等众多优点。然而，这些优点并不完全是犬先天遗传下来的。犬的大部分性格特点是从出生开始，通过不断对外界环境的探求反射，学习感知而逐步形成的。针对犬的这一探知本能，消防搜救犬训导员必须科学地对幼犬进行探知引导，培养强化其社会性，从而培养幼犬形成更加稳定的警用神经类型。幼训是受训犬投入到训练的前期准备阶段，是关系到幼犬是否能成为合格消防搜救受训犬的前提条件，是消防搜救犬一切训练的基础。关键词：消防搜救犬训导员幼训依恋性社会化千里之行，始于足下。幼训是消防搜救犬训练工作迈出的第一步。它不但是整个消防搜救犬训练工作的开头环节和有机组成部分，也同样是关键，对犬只青年乃至成年期的训练工作影响巨大而深远。幼训的最主要目的是打好幼犬基础，增厚幼犬底子。为幼犬在青年期或成年期进行的各种训练作好准备。目前，国际国内军警犬界越来越重视幼训工作。在消防搜救犬训练体系中，幼训的作用也是显而易见的。幼训工作不但要求训导员拥有极大的有爱心和耐心还要求训导员付出更多的时间和精力，因此在国内一部分消防搜救犬队得不到重视，这就直接造成一部分消防搜救犬队受训犬通过考核成为正式执勤作业犬的合格率低下。消防搜救犬训练工作有训练项目繁多复杂，训练周期较长，训练成本较高等特点。如果消防搜救犬训导员付出了大量的时间精力却训导不出合格消防搜救犬，这就造成了时间和资源的浪费，得不偿失。只有开展好幼训工作，消防搜救犬训导员才能易于培养出具有消防搜救犬优点品质的受训犬。合格的受训犬体魄强健……

简介：

简介：摘要说起阅读，人们往往是针对语文课来说的，而在数学教学过程中就显得不那么重要了，其实数学课堂教学更是离不开“阅读”的。比如数学中的概念、性质、法则和多数习题，通常都是利用文字进行表述的，而这些文字多属数学语言，既精炼又严密，学生在学习时就更需要反复阅读，准确理解。

简介：

简介：摘要初中思想政治课，由于其学科本身的性质、特点所决定，教学过程要做到理论与实践相结合，知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这是对思想政治课教学提出的更高要求，要使该学科获得良好的教学效果，那么，在新课标下，必须全面实施素质教育。作为一名中学政治教师，必须认真致力于提高课堂教学的方法。如何进行思想政治课教学，实施素质教育，笔者结合自身的教学实践，浅谈点滴体会。

简介：从教学效率的角度看，有效的课堂管理是指师生双方为了提高教学效率而共同建立并完善课堂教学环境的成本或成本努力。它的本质是对教学环境的管理，它与课堂中的教学行为有着不同的特点，它的标准可以从结果和过程两个方面来衡量。

简介：