简介：摘要伴随着我国现代化进程的深入推进，市场对于人才提出了更高层面的需求，尤其是面对国际竞争的加剧，人才只有秉持着高度的文化自信，才能在世界竞争中勇立潮头，为中国综合国力的提升做出一定的贡献。为此我国教育领域纷纷重视历史教学的培养，希望通过加强学生对于历史的了解，强化他们对中华民族文化的归属感和自豪感。初中历史阶段也是如此，为了增强学生对于本土文化的了解，可以在乡土资源的基础上进行教育，将课本上枯燥的内容引进生活，帮助学生对于传统文化的传承。

简介：

简介：摘要本文以辛亥革命为例，阐述了历史学科核心素养的实事求是性、时空性以及解释性，拓展了学生的视野，提高了学生的思想理念，发散了学生思维，进而促进学生历史核心素养的发展。其次，通过史料实证培养学生多元史观，解读辛亥革命对我国以及世界的影响，建立资产阶级共和国，给人民带来思想上的解放，改变了人们的生活习惯和生活方式，是世界风暴的发源地，是被压迫民族的反抗、解放运动的开始。

简介：摘要历史解释能力既是高中历史核心素养的重要组成部分，也是高中生学好历史课程的重要环节。为此，在新时期的高中历史教学过程中，老师必须要及时改变传统的教学方法，注重对学生历史解释能力的不断培养，这样才能够更好的提升学生的历史综合素养，为学生后续更好的学以致用奠基。

简介：摘要： 在开展高中历史教学过程中，要注重把握历史教学关键点，引导学生对历史知识进行深入地学习及思考，以提升高中历史课堂教学效果及教学质量。本文立足于高中历史核心素养，注重突出学生自主学习能力，对高中历史知识进行更加有效地学习，以培养高中生历史学科核心素养。

简介：摘要随着当前教改的全面深入和普及，对当前高中历史教学提出更严格的要求，要求教师要重视学生历史学科核心素养的培育，并以提升学生学科核心素养为主要教育目的。高中历史教师要想做到这一点，就要以学科核心素养为基准设计、组织教学模式，并创新自己的教学思维和形式。对于此，本篇文章中笔者将基于历史学科核心素养的有效教学模式和策略进行分析和论述，希望可为相关领域的教育从业人员提供一些帮助，更好促进高中学生历史学科核心素养的强化和培育。

简介：摘要伴随着我国现代化进程的深入推进，市场对于人才提出了更高层面的需求，尤其是面对国际竞争的加剧，人才只有秉持着高度的文化自信，才能在世界竞争中勇立潮头，为中国综合国力的提升做出一定的贡献。为此我国教育领域纷纷重视历史教学的培养，希望通过加强学生对于历史的了解，强化他们对中华民族文化的归属感和自豪感。初中历史阶段也是如此，为了增强学生对于本土文化的了解，可以在乡土资源的基础上进行教育，将课本上枯燥的内容引进生活，帮助学生对于传统文化的传承。

简介：摘要现阶段，在素质教育的不断深入下，怎样提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率成为了当前的关键所在。在高中历史教学中历史图片的有效应用可以有效满足教学的基本要求，并且作为一种直观性与价值性并存在素材，在历史教学改革中发挥了重要的作用。因此，需要重视历史图片，遵循相应的标准与规范，将历史图片的作用充分发挥出来。

简介：摘要高中历史属于一门文化积累性质的课程，但是由于历史知识的枯燥性和现阶段教师单一的课堂教学模式，使得学生在学习过程中会出现各种各样的问题。如果在这个基础上教师缺乏合理的教学方法和教学手段，那么学生在学习的过程中就会出现许多问题，同时也会影响学生对于历史学习的积极性。因此，教师在学习历史的过程中要不断地进行总结和归纳，要根据学生的学习水平和能力，不断地修改自己的教学方法，从而促进历史课堂的教学。

简介：摘要农村高中学生学科意识、关键能力、必备品格、价值观念薄弱，生成学科素养需要教师在教学中创造性的发挥。其中，编好用好“校本教材”可以大有作为。中国古代史可以尝试用成语典故的学习拓展、点拨、思考帮助学生生成历史学科素养。

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简介：摘要在初中历史教学过程中，针对不同层次学生的情况，采用分层教学的要求显得越来越迫切。分层教学方式的实施过程中，教师需要考虑学生的个性差异，还需要考虑具体的教学内容。在本文中，笔者结合自身的教学经验谈谈自己的认识，以期与同行共勉。

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简介：　　　　一、教育学在教师教育专业化进程中的历史变迁　　　　(一)国外教育科学的发展与教师职业的演进　　纵观国外教育科学的发展历史和师范教育的发展史,教育学教师教育专业化案例法　　论文摘要,思考教育学对教师教育专业化进程的应然价值

简介：前不久,福建省福州教育学院附属第二小学全体少先队员一起走访了三坊七巷民俗博物馆和鼓楼消防基地,开展了“探寻家乡历史,寻找英雄楷模”的社会实践活动。

简介：摘要历史概念是对历史人物、历史事件、历史现象的抽象概括，它是历史知识的重要组成部分，也是学生学习历史学科的基础。因此加强初中历史中的概念教学，对于培养学生的史学素养和提高教学质量有重要的意义。本文从历史概念教学的含义、历史概念教学存在的问题、历史概念教学的有效性措施三个方面，阐述初中历史概念教学的相关问题。

简介：[7]在历史教学中,生动的语言可以再造历史形象,在当前的历史教学中

简介：摘要：历史本身就具有一定的情境性，教师在教学过程中创设情境可以加深学生对历史的认识和理解，促进学生历史素养的发展。因此，教师在进行中职历史教学时，可以将多种情境与历史课程结合起来，给历史课程增加一些新意，同时也提升学生的历史学习效果。

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