简介：

简介：摘要小学数学是学生在整个学习数学学科生涯中最为重要的基础夯实阶段，教学的重要性不言自明，那么在教学中教师应该采取尽可能的有效方式来帮助学生在学习小学数学中不断地提高学生学习能力和学科核心素养。在教学中，良好的教学导入是成功的有效课堂的一半，因此，在谈及小学数学教师的教学成效的提高的时候，小学数学有效的课程导入方式就进入教师的眼帘并不断地在教学中自成发展的一个模块。

简介：摘要一个好的课堂导入，会以最大的可能去激起学生的情感，调动其学习的积极性，达到较好的预设教学目标。从课堂导入的界定、高中语文课堂导入的方法，及导入时需注意的问题三方面来进行论述。

简介：摘要：在以往的高中物理教学当中，教师对课堂导入的重视度不够高，设计的导语与教材当中的物理新知识没有任何链接之处，课堂导入环节比较突兀，不能有效提高学生的课堂注意力，不利于物理教学的顺利开展。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极对课堂导入环节进行改革，并采用创新的艺术，对学生进行新课的引入，以此不断促进高效物理教学的施教。

简介：摘要高中物理课堂教学是一个复杂的过程，影响课堂教学有效性的因素很多科学的教学设计、及时反馈、合理的评价。俗话说“良好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而精彩的导入是课堂教学中极其重要的一部分。

简介：摘要：英语教学，一直是学校教育的重点问题，也是难点问题。众多教育学者始终在不断的思考让英语课堂焕发出原有生机和活力的新型教学方式，力求让学生快乐的享受英语学习。本文就如何设计课堂导入进行研究。

简介：摘要“导学互动”教学模式，坚持以学生为本，培养学生自主、合作、探究学习能力和独立获取知识的能力。长期坚持导学互动教学方法，不仅能培养学生的良好学习习惯和能力，还能最大限度的提高学生学习的主动性、积极性和创造性。

简介：　　即结合授课内容讲述一件有趣味的新闻来提高学生的学习兴趣,导入授课内容,　　是结合授课内容首先向学生讲述一个小故事

简介：摘要近年来，由于新形势下新课程改革的逐步实施，以至于对小学生综合实力的要求也在不断提高。小学数学教师必须及时转变教学理念、丰富教学内容以及创新教学模式，以此确保教学质量整体提高。本文将围绕小学数学课堂导入的概念展开分析，并提出相应具体实施策略，旨在为广大教师提供有效参考。

简介：摘要初中数学教学是一门必须科目，也是教学中比较难的一门学科。因此，作为新时代的教师要从教学方法上进行改革和创新，利用新颖化的课堂导入环节将学生的兴趣进行有效的激发，从而来激发学生对数学的探究兴趣。为了切实有效的提升数学课堂教学，教师要根据不同的课堂教学来设计新课导入方法，并抓住学生的兴趣点，这样才能使学生更加热情、高效率地参与到教学课堂中。本文就从如何在教学中将新课导入进行科学合理的优化做简单的分析概述，从而培养学生对数学无限的学习兴趣。

简介：摘要新课导入是教师讲授新课之前的导语，目的在于激发学生的学习兴趣，新课导入对于整堂课的意义重大，新课导入的好坏直接从影响整堂课的教学氛围。以高中历史为例，他的新课导入就有许多值得我们探讨的方面。

简介：摘要本文着重对如何在初中音乐课堂中进行导入设计进行阐述，并指出在导入设计过程中的若干原则，以期为活跃中学音乐的课堂氛围和提升学生对于音乐的兴趣提供借鉴。

简介：摘要在小学语文教学过程中，课堂教学导入的方法对教学质量和水平产生重要的影响。课件就是一种具有很强优越性的教学方法，通过有效应用语文课件进行教学导入，可以大大提高教学内容的直观性，能够提高学生对于语文知识的兴趣，使学生更加容易接受语文知识。同时，还能够突破时间和空间的束缚，增强课堂教学的灵活性，有效地保证了小学语文教学的效率。本文以有效利用语文课件，优化小学语文课堂导入为主题，进行了探讨与分析。

简介：摘要小学科学课是一门科学启蒙课程，其宗旨是培训学生科学素养，所以，通过对课堂导入进行巧妙利用，学生科学学习兴趣进行培养等方法不断提高学生自身科学素养非常重要。本研究主要对小学科学课导入方法进行分析与探讨。

简介：摘要本文以高中历史教学中课堂导入策略的应用为主要内容进行阐述，结合当下历史教学需求为主要依据，从怎样有效进行课堂导入、在导入环节引进与图片相关的视频资源、联系生活进行教学、结合历史事件导入歌曲教学这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强课堂导入到高中历史教学中的价值，旨意为相关研究提供参考资料。

简介：摘要有趣的导入是日常教学中重要的环节，一个有趣的导入能够成功吸引学生的有意注意，顺利开始新的课程。一般教师们会通过情景模拟、游戏导入、设置疑问连环导入等方式，将学生引入新课情景，让学生对即将进行的课程教授做好心理准备，激发学生的好奇心理。教师是一门极具艺术性的职业，新课导入是教师们展示教学艺术的重要方式，数学教学的导入法种类多样，一般可以总结为以下四种讲授法，新旧迁移，设障立疑、虚设问题情境，教师们可以采用一种或多种导入方式结合的形式，拓宽学生的思路，扩大学生视野。

简介：　【摘 要】随着素质教育的普及，小学生的素质培养应该注重德智体美的全面发展。而德育主要是教导学生完善自身的道德知识，并且培养学生成为一个有德之人。而小学班主任作为班集体的主要负责人和班级活动的组织者，对于小学生的道德教育具有重要作用，在德育教育中适当采用激励政策将更加有利于小学生到的水平的提高。本文主要阐述了现阶段的小学生班主任的德育教育实施激励策略时存在的问题，并且提出小学班主任在德育教育中可以有效实施用激励策略的具体方法。  　　【关键词】小学生班主任 ;德育教育 ;激励策略 ;方法  　　素质教育对小学班主任提出新的要求，在小学教学过程中，要求促进小学生德智体美的全面发展，为了更好地对小学生进行德育教育，小学生班主任实施激励手段，能够达到更好的教育效果，激发学生自主教育的能力。  　　一、小学班主任德育教育实施激励策略存在的问题  　　 1.激励策略实施力度较小。  　　现阶段对小学生德育教育活动的开展，仅仅是做到提出实施激励策略，或者是采用很小力度的激励策略，远远不能达到德育教育的教育目标。例如：在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师教学生要报恩，学会从平常的小事去帮助他人。在教会这些道理班主任没有明显地提出激励策略，小学生就不能直接感知到被激励地去进行德育教育。小学班主任开展德育教育的激励活动次数相对较少，以及德育教育的激励活动项目还不够完善，存在缺漏等问题都体现了德育教育的激励策略实施力度较小。  　　 2.激励策略的实施忽略了学生的主体地位。  　　德育教育活动的开展应该像智育教育一样，突出学生的主体地位，以学生的德育需求为本，贯彻落实学生的德育实践。但是现阶段的德育教育活动的开展，往往采用传统的教育方式，以教师为主体地位，学生处在被动地位去接受德育教育。而且激励策略的提出也是一小学班主任的思想为导向，没有与学生进行良性交通，忽略学生的被激励需求，也就影响了激励策略的实施效果 [1]。  　　 3.德育教育组织不够规范。  　　现阶段的德育教育的活动主要有小学班主任带领组织展开，并没有成型的较为规范的德育教育组织，通常是班主任利用一节课或者班会的时间给学生普及德育知识，学生用听课的方式接受德育教育。其次在激励策略实施的过程，激励策略的制度也不够健全深入，尤其是学生产生德育问题之后的惩罚制度没有落实到位，这样的问题会直接影响学生接受德育教育的教育效果。  　　二、小学班主任德育教育中有效实施激励策略的方法  　　上文已经提到现阶段的小学班主任德育教育中实施激励策略时还存在这实施力度小、忽略学生的主体地位以及德育教育组织不够规范等问题，所以小学班主任德育教育中实施激励策略应该从问题入手，改正弊端，才能更加有效地提高小学生的德育教育水平。  　　 1.确保激励策略的实施效果和真实性。  　　激励策略的实施主要是触动小学生的内心，激发学生的荣誉感和好胜心，给小学生的德育教育的学习设置了学习目标。所以激励策略的实施必须得达到一定的力度，并且通过一定的仪式感来突出激励策略的真实性，这样小学生才会用心去做，用心去完成。  　　例如，为了促进小学生德育教育的学习水平，小学班主任实施一条激励策略为“学生回家给爸妈洗一次脚，可以获得一朵小红花，累计 7天可以获得一张孝顺父母的奖状”，实施一星期后，小学班主任可以邀请学生家长一起来参加颁奖仪式，通过这样的仪式感可以更加触动学生的内心，也提高了学生德育教育的学习效率，得到小红花较少的学生肯定会因为看到同学获得奖状而备受触动，从而会加倍努力争取下一次的进步，这样就达到了激励策略实施的有效性。  　　 2.完善激励策略的实施方式。  　　小学班主任的德育教育不能仅仅体现在班会或者特定的德育教育课堂，应该不断扩展德育教育的教育范围，体现在学生的日常学习生活中，并在日常学习生活中实施激励政策。例如：可以打破传统的一个班长的班级管理模式，平分到每一位学生的手上，让每位学生都参与，有事可做。比如，给每一个学生都有管理班级事务的机会和平台，实施轮流责任制，即班级里每一位学生轮流做班长或者其他班级职务，不仅可以增强学生的主人翁意识和集体荣誉感，而且培养了小学生的自律意识。小学生通过轮流任职的活动也在班集体中获得了主体地位，提高小学生德育教育的学习效率。小学班主任可以在这个过程实施激励策略，对每一位班干部进行评比，由普通学生评价班干部，通过颁发奖状或者分发奖品的形式激励学生更好地发挥干部作用，学生在任职期间就可以逐渐培养起团结、互帮互助、讲究卫生等优秀的道德品质，从而促进了小学班主任德育教育的有效性 [2]。  　　 3.激励对象由学生个人扩大到小组团队。  　　培养学生的合作意识也是德育教育的重要内容，所以为了更加深化学生的合作意识，激勵策略的实施可以合理地融入团体合作，即将激励对象由学生个人扩大到小组团队。例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，可以向学生讲述雷锋乐于助人的故事，把学生分成几个小组，以小组的形式开展德育教育活动，让学生学习雷锋精神去生活中帮助他人。比如：小组成员可以帮助迷路的人找寻方向 ;去敬老院看望老人，帮他们打扫卫生 ;搀扶老奶奶过马路，给带有小宝宝的阿姨让座等一些行为。不同小组之间进行激励评比，由班主任和学生评出最优秀的课题小组，这样的团体激励不仅体现了激励形式的个性化和多样化，而且在激励策略实施过程培养了学生的合作意识，激发了学生的团结能力，从而促进了德育教育水平的提高 [3]。  　　结束语  　　综上所述，小学生的德育教育中激励策略的实施对于小学生素质的综合发展具有重要意义，现阶段的小学班主任德育教育中实施激励策略仍然存在一些问题，所以小学班主任应该从问题出发，寻找解决的问题的有效途径，不断完善激励策略的实施方式，确保激励策略的实施效果和有效性，并且将激励对象由个人扩大到团体小组，并在立即策略中深化小学生的合作意识，从而促进小学班主任德育教育中激励策略的有效实施。  　　参考文献  　　 [1]曾柳娟 .小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨 [J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）， 2018（ 03）： 192.  　　 [2]刘天赋 .小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略 [J].中国校外教育， 2018（ 20）： 47.  　　 [3]刘瑶 .探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策 [J].课程教育研究， 2018（ 14）： 67. 

简介：

简介：　摘要：一个好的导语，就像一首美妙动听的乐曲。它能开启学生思维的闸门，激发他们丰富的联想。导入是教学中一个很重要的环节，其在课堂教学中的作用不容忽视。作为课堂教学的第一个环节，导入的设计和操作直接影响课堂教学的效果。良好的课堂导入能激发学生学习英语的兴趣，使其能够自然地进入到学习的最佳状态中。优秀的教师，在教授新的教学内容时，都会或多或少的设计好这一环节，以引起学生的注意、兴趣和期待，使課程内容得以顺利地展开。 课堂导入在一节课上的作用是非常重要的，因为导入是否得当对于学生的整个听课效果都是有影响的。由于学生刚经历了课间玩耍，因此在一节课开始之前是很难进入上课状态，如果这时教师的导入方法不能有效吸引学生进入课堂状态，那么这一节课的效果都是欠佳的。因此教师在进行课堂导入时要采取有效的教学方式，从而更加有效的增强学生对学习的兴趣感，提升整体的教学效果和理想的教学目标。 初中生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性。成功的导入能直接影响学生的注意力；可以引起学生浓厚的学习兴趣；可以使其产生良好的学习动机；可以极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行。  　　关键词：初中英语；导入；学习兴趣  　　导入技能是指教师在课的起始为激发学生的学习兴趣，使学生始终处在注意指向集中，思维积极，乐趣无穷的高度兴奋之中而设置悬念或埋下伏笔的教学技能。其应满足以下五点要求：吸引学生的兴趣 ;引出 topic;建立新旧知识联系 ;引起注意 ;使学生产生参与教学活动的需要。导入技能可简单分为以下几种类型：直接导入、复习旧知识、问答互动、悬念式、直观展示。情境导入、故事式、歌曲式等。在教学中，导入作为课堂教学的起始环节，教师不可忽视，高质量的导入不仅能在上课开始前吸引学生的注意力，使他们快速进入学习状态，还能为学生引入课堂情境，以及为课堂教学内容的引入有很好的铺垫作用。 　从小学英语进入初中英语后，其难度有一个很大的跳跃，这时不仅对于学生来说是一个挑战，而且对于教师来说也是非常棘手的，特别是课堂导入，如果课堂导入不好，就不能讓学生进入全神贯注的状态，进而学习热情也会被打击。因此，为了学生能够更快、更好的进入课堂学习状态，调动其积极、主动的学习热情，就不得不改变之前学习的教学策略。中学英语教学新课标明确指出，激发和培养兴趣，让学生学会“主动发展”是现代教育的重要理念，也是实现学生全面发展的有效途径。就英语教学来讲，激发学生的学习兴趣，就是要求教师根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，充分开发和利用学科教材的各种优势资源，在教育教学过程和各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，把课标对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高英语教学的效果。  　　苏霍姆林斯基说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。” Well begun is half done.良好的开端就是成功的一半，一堂课的成功与否及学生的课堂效率的高低，一个导入是非常关键的。成功的导入能直接影响学生的注意力；可以引起学生浓厚的学习兴趣；可以使其产生良好的学习动机；可以极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行。  　　初中生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性。如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。  　　设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。如果在设计活动时体现出了“精”和“准”，也就能找准了教学中的重点、难点和热点，为学生理解课文扫清障碍，使学生少走弯路，真正掌握和运用知识，达到事半功倍的效果。初中英语课堂导入方法有着多样性的特点。教师可以依据教材特点和学生实际，在教学实践中创设出了及其丰富的、形式各样的、生动有趣的导入方法。有的方法侧重于导入的功能，有的方法侧重于导入的内容，有的侧重于导入本课题结合初中英语课堂常见的导入，重点优化了各种有效的导入方法。  　　一、运用问候导入  简化教学目标  　　很多初一新生刚接触英语，对英语新鲜感爆满，可以通过每日课前进行师生问候，生生问候的方式来进行导入，既创设语境，又复习了学过的知识。  　　 Eg. A： Good morning， boys and girls！  　　 Ss： Goodmorning， Sunny！  　　 A： How are you ？  　　 Ss： I'm fine， And you ？  　　 A： I'm fine， too.  　　… 

简介：摘要小学数学教学中，课堂导入环节占有十分重要的地位.针对小学生的特点，合理利用兴趣导入方法，有利于吸引学生的注意力，激发其学习热情，促使其更加积极、主动地参与到数学教学过程之中，从而不断提高小学数学课堂教学的效率与质量.本文旨在探讨小学数学课堂教学中以兴趣导入的几种方法.