简介：摘要：史料是指人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。人类对历史的认识和研究离不开史料，是研究历史的重要工具。在高中历史教学中，史料探究分析题也占有相当重要的比例，对于史料的运用和研究是高中历史教学的重要内容。但是由于史料相隔时间久远，在流传与后人理解或对史料版本保存不善等原因会造成史料存在一些错误，因此，提高学生对教材中史料引用的辨误能力也是历史教学的一项重要内容。本文以造成史料引用错误的常见原因入手，提出如何进行史料辨误的课堂教学，供各位教师参考。

简介：【摘要】：伴随新课程的改革，有很多教育学者探索新的教学模式，从而适应新课程体系，构建高效的课堂。与其他学科相比，高中的历史不会显得更加枯燥，学生也会更加乐于学习。由于历史中包含了很多故事，不仅拥有历史知识，还会有历史事件，这吸引学生对历史进行学习。可是，现阶段有很多学生学习历史的时间，除了在课堂上对其进行学习，在课下很少对历史进行学习。

简介：摘要：作为高中历史教师，在实际教学过程中，应确立核心素养培养目标，采用多元化教学方法对学生进行积极引导，使学生对历史学习感兴趣，从而更主动地进行历史学习，循序渐进地获得必备品格和关键能力，进而增强学生的历史核心素养，提升历史课堂教学效率。

简介：摘要：2020年作为“新高考”政策落实的关键之年，“新课程”也再一次出现在人们面前，如何紧握“新高考”中蕴含的高中教育发展趋势，推动新课程下高中历史学科教学理念的转变，成为当下高中教育改革中备受人们关注的问题。下文围绕这一问题展开探究，希望能进一步推动高中历史学科的发展，实现高中教育育人、育智的革新目标。

简介：摘要：在学生的学习过程中，高中阶段属于比较重要的阶段，也是学生承担学习压力较大的时期，促使教师在对高中教学进行开展时，为达到良好的教学效果，必须对有助于学生成长的教学模式进行探索。翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，与传统教学模式相比较，在调动学生学习兴趣的同时，也能够使教学效率得到大幅提升。基于此，本文主要通过阐述翻转课堂教学模式的概述，以及对运用翻转课堂教学模式的作用进行分析，提出一系列高中历史教学运用“翻转课堂”教学模式的策略，不断优化与改善高中历史教学，为学生营造更加轻松愉快的学习环境，促使学生可以对更多的历史知识进行掌握，进而达到开展高中历史教学的目的。

简介：【摘要】探究式教学主要注重学生思考与实践的过程，而不是教学结果。探究式教学不但能发挥学生的主动探究能力，还能丰富教学方法，有利于提高学生的历史素养。本文对高中历史探究式教学进行探讨。

简介：摘要：伴随新课程的改革，有很多教育学者探索新的教学模式，从而适应新课程体系，构建高效的课堂。与其他学科相比，高中的历史不会显得更加枯燥，学生也会更加乐于学习。由于历史中包含了很多故事，不仅拥有历史知识，还会有历史事件，这吸引学生对历史进行学习。可是，现阶段有很多学生学习历史的时间，除了在课堂上对其进行学习，在课下很少对历史进行学习。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入与影响，高中教育体系发生了诸多变化。高中历史是一门特殊的教学科目，其主要教学内容是为了让学生详细了解历史事件和历史人物，这些历史知识与学生的现实生活有着极大的差异，所以学生学习起来相对困难，只能够采用死记硬背的方式加以学习。为了改善这一问题，在教学活动中，教师应当顺应新课程改革标准，保障学生能够参与到教学活动中，构建出全新的教学理念和教学方法，调动学生的学习积极性和对历史知识的主动探索精神，保障课堂教学有效性。

简介：摘要：课程内容、课堂教学、社会生活和学生生活有着密切联系。“教育回归生活，课程回归生活”是当前高中历史生活化教学的一大趋势。在高中历史教学中，运用生活化教学观念，把教学目标转化为认知世界的生活环境，便于更好地开展学习并激发对历史学科学习的积极性。文章围绕高中历史生活化课堂的构建思路与方法进行分析研究，以供参考。

简介：摘要：目前，信息化建设发展迅速，信息技术和科技的飞速发展推动了教育理念的变革，教师的教学不再局限于传道、授业、解惑，发展学生的各种能力成为教师教学的重要任务。高中历史教学的五大核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，旨在促进学生各种能力的提升。为适应现代教育发展需要，教师在教学中要引导学生进行批判性学习和思考，帮助学生深度理解、把握所学历史知识，培养学生的高阶思维和实践能力。

简介：摘要：如何构建更加高效的高中历史学习课堂？这是广大高中历史教育工作者的任务。首先，教师需要让学生了解历史的作用，学生能够更深入的了解历史、才能形成更完善的历史观，并提升历史修养。这会深刻影响学生的人生观，世界观与价值观，学生对重要历史人物的评价也更客观更准确。随着新课改的不断深入，广大教育工作者们也在不断探究新的教学模式，努力尝试构建新的课堂模式来适应学生的历史学习。历史学科有自身的优势，这学科本身不会太枯燥，因为历史包含了很多有趣的历史事件，这就会吸引学生的学习兴趣。

简介：【摘要】信息技术与教学深度融合是当今社会发展的一大趋势，其目的是将教学内容进行深度分解，然后利用声、色、图、文等多种媒介创设情境，营造民主、和谐、探究、合作的课堂氛围，让师生互动、生生互动往高阶方向发展，引导学生从“被动学”变成“主动学”。同时新媒体新技术的使用有利于构建智能化、个性化、数字化的学习环境，有助于打造高效课堂，符合新课程标准倡导的以学生为中心的理念。基于此，本文对信息技术背景下高中历史高效课堂的构建展开探究。

简介：摘要：如何构建更加高效的高中历史学习课堂？这是广大高中历史教育工作者的任务。首先，教师需要让学生了解历史的作用，学生能够更深入的了解历史、才能形成更完善的历史观，并提升历史修养。这会深刻影响学生的人生观，世界观与价值观，学生对重要历史人物的评价也更客观更准确。随着新课改的不断深入，广大教育工作者们也在不断探究新的教学模式，努力尝试构建新的课堂模式来适应学生的历史学习。历史学科有自身的优势，这学科本身不会太枯燥，因为历史包含了很多有趣的历史事件，这就会吸引学生的学习兴趣。

简介：【摘要】当新时代的激流汹涌而来，所承载的不仅仅是新课改的出台，更是新的教育观念的传播。未来寄予青年，所以青年的教育事业越来越得到了社会各界的广泛关注，教育工作者也应该投入更多的时间和精力。高中是广大莘莘学子通往人生更高处的转折点，高考是无数人改变命运的关键一步。所以之后的高考成绩对于高中生来说至关重要，同时，高考成绩也是考验教育工作者工作质量的一大关卡。本文就历史这一高中科目为主导，分析高中历史课堂教育存在的不足，以及解决这种问题的具体高效措施。

简介：摘要：在历史教学中，应加强初高中教科书与课程教学的衔接，构建出健全的初高中历史知识体系，降低历史学习的难度，提升历史学习的质量与效率。本文分析了历史教学初高中教学衔接现状，并提出了初高中历史教科书与课堂教学的衔接策略。

简介：摘要：进入到“互联网+”时代后，各学科教学想要取得理想的效果，必须要将高效课堂构建起来。从高中历史教学的现状来看，对学生的历史素养进行培养是尤为关键的。而要保证这个目标顺利达成，教师必须要针对课堂教学展开深入研究，依据教学内容、学生情况等完成好教学设计，确保高效课堂真正构建起来。高中历史教师应该摒弃传统教学理念，并针对课堂教学模式进行革新，以期使得学生已有的知识体系进一步优化，将现有教学资源予以充分利用，进而使得学生的知识水平大幅提升，学习能力逐渐增强。

简介：摘要：新一轮教育改革以“以德育人”为指导思想，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，培养负责民族复兴的时代新人，回应了时代的要求。在“三新”改革的新背景下，高中教师如何教学成为时代赋予我们的新课题。然而，通过调查发现，虽然大多数教师已经形成了相关意识，但在教学活动中存在一些不足，不能将核心素养的培养落到实处。因此，如何进行核心素养的培养，成为教师不得不深入思考的问题。鉴于其涉及较多内容，所以本文进行了简单阐述，旨在为教师带来一定启发，实现高中历史核心素养的有效培养。

简介：摘要：在现如今的高中历史课堂教学中，教师需要从课堂教学方式上入手，最大程度提高学生个人认知水平。历史学科包含知识多，且体系非常庞大，这也导致了很多学生在学习时效果不够理想。不仅是由于学生的个人认知不够，对于相关知识内容积累较少，再加上课堂中的方式不够恰当。为此经过教学研究，高中课堂中破题式的教学方式孕育而出。此种方式从标题的解读开始，能够明确历史发展的核心要素以及其中的主要内容。且围绕其核心内容通过问题引导学习，从而达到理想效果。

简介：摘要：随着高中新课程改革的全面推开，在教学活动中如何有效贯彻新课标精神成为广大一线教师的研究课题。高中历史是高中的一门重要学科,随着新课改的不断更新,高中历史教师要想做教学工作,就需要不断地学习新课改,根据新课改的要求来选择合适的教学方法提高学生学习历史的兴趣,提高教学质量。本文分析了高中历史教学中存在的问题,以及如何在新课标下对历史教学进行探索。开展新课标下高中历史教学实践研究，有利于全面推进新课程改革实验。

简介：【摘要】创新教育是大势所趋和人心所向。作为一名高中历史教师，作者深有所感。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为高中历史创新教育进献微薄之力。