简介：情境教学是高中思想政治课堂教学实施的重要组成部分。情境教学与视域融合理论存在着较强的关联，从哲学解释学“视域融合”理论维度出发，通过精心选取真实情境、精心设计真学问题、精心构筑真情课堂，是提高情境教学有效性的关键。

简介：新一轮的教学改革正在实施,《数学课程标准》中提出,学生的数学学习内容应当是富有挑战性的、有意义的、现实的,这些内容对学生自主观察、猜测、实验、推理及交流等一系列数学活动起到促进作用。我们提出开展初中数学"情境创设"的教学策略的研究,就是以新的课程理念和现代教学理论为基础,积极探索研究能造成学生迫切学习心理气氛的理想的课堂教学模式。

简介：

简介：小学信息技术义务教育学科课程标准指出,要＂深入推进教学改革。合理把握教学容量和难度要求,调整教学观念和教学行为,重视激发学生学习的主动性和积极性,不断提高教学质量和水平＂。因此,信息技术教师要积极探索并尝试新的教学方法,提高教学效果。

简介：以课堂教学经验,从课前引入、课堂情景教学两个方面阐述了如何创设教学闪光点,从而抓住学生目光,提高教学成效。

简介：1问题的提出目前我国高中物理教学普遍存在仅重视传统知识的“传授”与“灌输”，“填鸭式”教学、“题海训练”作为主要途径，学生一直处于机械的重复记忆，仅注重如何利用重要规律公式来解题．物理学科是自然科学，也是一门非常抽象的学科．很多物理原理和现象都是通过公式来展现，这就使得很多学生在学习物理的时候感到吃力，不能完全理解和吸收知识．学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式．以往教师基本不需要或很少创设与教材不同的教学情境，高中物理课程新标准的实施，使传统教学模式面临着变革，基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力．

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简介：良好的语言环境对语言的学习至关重要。在课堂中通过创设具体的生活情境展开英语有效教学,能彰显学科价值,让学生始终在感悟、体验、探究与实践的过程中发展能力。

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简介：摘要情境教学法的核心在于激发学生的主动性，情境教学的特点是将语言与情境融为一体，使语言回归生活，回归语言的交流应用本质。本文针对初中英语怎样进行情境教学展开了分析。

简介：初中历史作为初中生学习历史、了解历史的重要课程,对培养学生的爱国情怀和了解中国历史文化有着重要的作用。但是由于历史教学中具有很多局限性,导致学生对历史事件不能很好地把握。情景教学的应用就能很好地解决这一问题,通过情景教学简单地创立历史事件,让学生充分感受历史事件,激发学生的学习兴趣。本篇文章主要针对初中历史教学中,应该怎样利用情景教学这一方式来更好地进行初中历史的教学,从而提高初中历史的教学质量。

简介：数学问题情境是沟通现实生活与数学具体问题和抽象理论之间的纽带。让学生在生动具体的情境中学习是打造高效课堂的有效手段之一。教师在课堂教学中要根据教学内容、学生特点、校本资源、自身能力等因素创设生动的教学情境，通过讲述故事、新旧类比、实验操作、拓展延伸、联想创新等，让枯燥、抽象的数学知识变得生动，唤起学生的求知欲，让学生在动中生疑、在疑中生趣。

简介：一、激发求知兴趣化学来源于生活，又回归于生活，这是学生对化学感兴趣的原因之一。从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境中感受、体会、学习化学，是新课标所倡导的教学理念。课堂教学要充分考虑学生的身心发展特点，从现实生活中寻找学科知识的原型，或者从学生已有的认知结构出发，结合学生在认识上普遍存在的问题，从知识和生活两个层面引导学生的思维方向，触发学生的情感和求知欲。

简介：所谓的情景，指的是语言的环境或语言发生的情景，它揭示了语言所表达的意义。在语文教学中，创设情景进行课堂教学，就是要创造生动、具体的教学情景，激发学生的学习情绪和潜在的智能，从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识的一种教学方法。在教学实践中，充分而有针对性地创设情景，让学生在特定的情景中思考、领会、评析，从而大大提高了语文课的课堂教学实效。而努力营造语文学习的氛围，使学生最终成为学习的主人，为终身学习奠定良好的基础。

简介：新课标指出初中数学教学过程的基本模式是"问题情境——建立模型——解释应用——拓展提升",让学生经历知识的形成与应用过程,从而理解数学知识的意义。笔者结合教学实践,对创设问题情境的必要性及如何创设问题情境,引导学生构建数学认知结构,培养学生创新能力,开展有效学习做些阐述。

简介：

简介：〕学生最熟悉的情境就是生活，运用生活情境开展小学数学教学行之有效。文章分析了运用生活情境开展小学数学教学的意义，之后提出了运用生活情境开展小学数学教学的方法。

简介：摘要情境教学是当前小学英语教学经常采用的教学方法，教师针对儿童蕴藏着的学习的主动性，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，然后又在连续的情境中，不断地强化学习。本文从当前小学英语教学中的情境设置存在的几个问题出发，探究产生这些错误的根本原因，并提出了解决小学英语情境教学的几个方法。努力保证了儿童在接触新课时，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。